淺談中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

李紅霞

摘要：進入21世紀(jì)以來，我國的教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)就是在全國全面推行素質(zhì)教育，并強調(diào)發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育，中職學(xué)校也迎來了發(fā)展的春天。職高學(xué)生的英語教育問題就很突出地擺在所有從事中職英語教學(xué)的教師面前。因此如何在職高英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高英語教學(xué)的效率就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；學(xué)習(xí)興趣；有效策略

在現(xiàn)行的兩種中等英語教學(xué)形式中，普通高中的英語教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生具有過硬的英語基礎(chǔ)知識和運用能力，而中職英語教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握基本的英語知識并能運用于以后的實際工作中。如何解決職高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣這一現(xiàn)象一直成為職高英語教師們努力探究的話題。筆者就自己多年的教學(xué)實踐來談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣方面的幾點認識和體會，和同行們共同探討，以期有拋磚引玉之效。

一、營造和諧的師生關(guān)系，為指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)建立感情基礎(chǔ)

調(diào)查顯示：絕大部分學(xué)生是因為先喜歡上老師，而后才喜歡上這門學(xué)科的。由此可見和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么重要。如何營造和諧的師生關(guān)系呢？首先，教師要融入到學(xué)生中，真正理解和了解學(xué)生，而不是以高高在上的姿態(tài)與學(xué)生交談，否則容易讓學(xué)生對教師持抗拒心理。其次，教師要有耐心，尤其是面對犯錯的學(xué)生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情，務(wù)必以學(xué)生的立場為出發(fā)點并從學(xué)生的利益出發(fā)幫助他們分析問題和解決問題。最后，要多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，大家都知道中職的學(xué)生大多數(shù)都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對自己的能力和未來都缺乏信心。但是作為老師，我們應(yīng)該知道每個學(xué)生都有好的一面，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個方面，通過目光和表情來傳達對他們的關(guān)愛，并適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。

我所教的高一計算機班有個男生英語基礎(chǔ)很差，他上課的習(xí)慣也不好，老是講話或睡覺，讓老師們很頭疼。在與班主任交流后我得知他的父母離異，平時缺乏父母的關(guān)愛和管教。如果我們在細微處體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，才能喚起他們對老師的充分信任。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他變化很大，對我更尊重了，上英語課也極少講話，而是開始認真聽課和記筆記了。我也為他的進步感到高興！

二、在英語課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，發(fā)揮他們的主體作用

隨著中國教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的讓學(xué)生死讀書，讀死書，注重教師講學(xué)生聽的

單一信息傳遞方法已經(jīng)無法吸引學(xué)生，更何況中職生本來就沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，因此課堂上他們必然會做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如講話，玩手機，睡覺等等。只有創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境才可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與課堂的積極性。

三、在英語課堂引入競爭機制，激發(fā)他們參與課堂的興趣與好勝心理

英語是一門實踐性很強大交際課和工具課，尤其是對中職學(xué)生來說更是如此。那么如何才能讓學(xué)生積極主動地參與進課堂，以達到培養(yǎng)他們運用英語的能力和提高教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)將競爭機制引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣與滿足他們的好勝心理是行之有效的手段之一，因為無論是誰，無論在哪個年齡階段都渴望被肯定，都渴望在挑戰(zhàn)中獲取勝利的滿足感。

四、注意因材施教，讓每位學(xué)生都有成功的體驗

著名教育家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。這是切斷后進生生源的重要手段。” 偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半?！庇纱丝梢姡孕判膶γ恳粋€人的重要性。然而，中職學(xué)生大多數(shù)都是應(yīng)試教育的失敗者，他們由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差，在以前的教學(xué)評價中一直都是被批評被忽視的群體，因此大多數(shù)中職生對自己的能力是充滿懷疑和不自信的，對自己的未來感到迷茫，心理處于“亞健康”狀態(tài)。如果在職校學(xué)習(xí)開始階段，在他們感覺和接觸到的職業(yè)教育的嶄新環(huán)境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚斗志，激發(fā)追求成功的欲望。那么，作為教師，我們應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的自尊心呢？我想，一個不可忽視的途徑，就是在課堂給每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們都有成功的體驗。

在英語課堂，一些難度較大的活動，比如完整的回答問題，復(fù)述課文，即興演講等，是中職學(xué)生感到望塵莫及的。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，教師在請學(xué)生完成教學(xué)活動時要注意因材施教，較難的題可以請基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，而將簡單問題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。在學(xué)生活動中表現(xiàn)好時，教師應(yīng)該注意多使用表揚性語言，比如“Good job！”， “You are clever！”， “You really make me astonished.”，“Aamzing！”…… 當(dāng)學(xué)生在活動中表現(xiàn)欠佳時，教師同樣要使用表揚性加鼓勵性語言，比如“You are creative， but can you make it better？”， “Youve made great progress.”， “Its much closer to the right answer. Think it over and try again.”……有人說：批評伴隨著孩子，他學(xué)會譴責(zé)；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；賞識伴隨著孩子，他明白人生終須一搏。優(yōu)秀的教師無不例外都有一大特點就是善于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。英語教師要讓學(xué)生明白英語并非是多么高深的知識，并不需要有多高的智商，它只是一門日常所用的語言，重點在詞匯句型的記憶與平時的練習(xí)，是每一個正常人都可以學(xué)好的。只有學(xué)生對自己充滿信心了，他們才能對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能進一步提高自己。

以上幾點簡單介紹了我平時在英語課堂上為提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。人們常說，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法而教無定法。在這個社會環(huán)境充滿變革的時代，針對教育對象的改變，教師的教學(xué)方法必須與時俱進，采用靈活多變，生動形象的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在課堂上收獲一定的知識，這樣才能逐步培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

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