合作學習中小組長的培養

李曉池

小組合作學習，是新課程倡導的學習方式之一，它是拓展學生自主學習的空間，發展學生多種能力的一種重要途徑，已經成為現代教學課堂的一道亮麗的風景線。小組合作學習是一種組織小組合作并發揮群體功能的積極有效的學習方式。

我有幸參與這場教學模式改革的實驗。幾多“心”苦，幾多感受：忐忑中接受，接受中思考，思考中改進，改進中收獲。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。小組合作學習必須考慮：學生之間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，小組成員之間的信任，這些都需要小組長來組織完成。小組長的優劣是這一學習方式是否順利進行的關鍵。下面就談談在班級小組長工作中的一些認識和做法。

一、確定小組長

小組長一般由學力較高的同學擔任，小組長也可稱為“教師助理”，小組成員形成一個緊密的學習利益共同體。組長未必是終身制的，學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起小組的學習領袖角色；小組形式一般是固定的，組長可以輪流擔當，目的旨在讓不同的學生都能有相當的角色體驗，以此發揮“團隊學習”的效應。當然如果組內學力差別較大，有些同學不能勝任，也可以設置一個大組長，但應多設幾個職位，比如4人組，可設一正兩副。兩副要分出1號副組長和2號副組長。6人組可設兩正兩副，兩正兩副都要分出1號和2號。這樣組長的增設便于組內問題的解決，同時如果組內建立適當的評價機制，也利用組內競爭。比如，在月考中2號副組長的總成績“躍過”了1號副組長，兩個人職位互換。這樣給學生定期地制定小目標，學生覺得試試能“夠得著”提高學生學習動力。

二、培養小組長

1、明確小組長的職責。在新授課課堂上，小組長是小組活動的領導者。

2、新授課課堂，教學主要分為6環節

情景導入，明確目標；

學案引領，自主學習；

小組交流，釋疑解難；

班內展講，教師點撥；

變式訓練，當堂達標；

課堂小結，回扣目標。

小組長在小組成員自學（包括自學課本和學案導學）完成后的交流展示活動中作用尤為明顯：小組長應組織交流自學課本情況。如自學課本時所提煉的知識點，概括的知識結構，例題類型和方法規律，與前面所學知識的聯系等。這樣有利于對知識的整體把握，對后面的展示補充也起了積極的作用。同時，組長組織組內成員交流學案完成情況。可以先組織對子交流，對子交流問題得不到解決的，再組內交流，有疑問盡量在小組內解決，組內解決不了的，再進行全班交流，組長負責確定本組最后“疑團“，并派人書寫到本組所屬的黑板上。教師全面掌握學生自學情況，梳理全班同學在自學中遇到的問題，即時備課，對典型問題進行精講點撥。

3、展示課課堂，小組長是小組活動的組織者

（1）首先教師要把任務提前按各組的學力并結合題目的難易程度適當分配給各組，并且告訴各組每題時間的分配。

（2）組長接到任務后，開始組織本組成員展開討論，主要討論所給題目的題意，方法思路，知識點，易錯點易混點易漏點，關鍵點，切入點，方法規律總結，一題多解，上串下聯（知識鏈接），變式練習等。

（3）分配任務。討論完畢后組長分配任務不應盲目，不能隨意。要根據組員的能力對本組所展示的內容進行具體的分工：學力較高的同學展示重要部分，如方法思路，規律總結，知識鏈接等，副組長可以展示一題多解，變式練習等。學力較差的可以在黑板抄題，說明題意，或者說明易錯點，知識點等。

（4）組織好展講前的準備工作。讓每一個同學都參與展示活動，既增強了孩子們的信心，又避免了孩子們過早的兩極分化。任務分好后，孩子們就迅速到黑板做準備工作：有抄題的，有用展講語試講的。組長完成自己任務的同時應監督組內其他同學參與的情況，如是否都在積極地準備，展講語是否規范，應該怎樣做到更好，同時還應該把握整道題從開始講解到結束所用時間是否與老師分配時間大致相符，這樣，才能使預設和生成在時間上無大差異。利于保證教學任務順利的完成。這些都應在展示課前完成。

在展示過程中，如果有的題目涉及到的知識點較多，類型新穎，我們需要給一個消化的過程而不宜急于接觸下一題。這時各組組長或副組長應組織成員進行“回味”互相講給對方聽。以利于對知識的消化吸收。有了這種高效的學習方式（即講給別人聽），就不必擔心沒有高效的課堂。

4、在反饋教學中，小組長是老師的小助手。

反饋教學能反映出學生對知識掌握的情況，以及時查漏補缺。這時小組長的作用更不能忽視。當進行檢測時，應盡可能多的讓學生到黑板展示，檢測完畢后，各組長應對組內各同學檢測的結果進行評判，幫扶，讓他們及時更正。最后總結出錯情況及應注意的問題。同時組長課后要在組內進行有針對性的再反饋。（即二次反饋）即第一次檢測未出錯的同學給出錯的同學再出題，再講解。這樣實行責任下放。不但達到了整體提高的目的，而且也減輕了老師的負擔。

5、在班級管理上，小組長是個“勤務員”。小組長的管理不僅表現在課堂上，還波及到班級管理。在紀律、衛生和與他人溝通方面也起著很關鍵的作用。小組長應多關注本組成員的各種情況，如參與課堂的情況，違反紀律的情況，衛生保持的情況，個別同學的思想波動情況……及時地和另外的一個組長協商，不定期的召開組員會議，提高組員的思想認識，做好組員的思想工作，增強小組的凝聚力，嚴格管理，安排好幫扶對子。培養組內的團隊意識和合作精神。

實踐讓我真切地感到了組長的重大作用，他們確實是老師的有力助手，小組的設計師，同學的幫手。在今后的教育教學工作中，我仍要繼續培養他們，訓練他們，提高他們的能力，使他們更好的為同學服務，成為真正的火車頭。將來面臨的情況也許更加艱巨，但我想，結合本班的實際堅持下去，并且不斷地完善，針對新情況及時尋找新的方法，力爭讓小組長早日、真正成長起來，發揮更大的作用。

讓我們行動起來，走出一條高效的小組合作式學習的新路子，用我們的探索與創新書寫小組合作學習的課改新篇章！