如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

鄭鋒

摘要：語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會(huì)出現(xiàn)一些新的東西，也許正因?yàn)槿绱耍攀顾栏击攘ΑＬ岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一個(gè)老生常談的話題了，但是如何提高語(yǔ)文課堂效率，直到今天還沒(méi)有一個(gè)圓滿的答案。下面談?wù)勎以谔岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；提高；效率

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是教師在臺(tái)上講解，學(xué)生在下邊記筆記，這樣就容易形成“一言堂”，不僅不利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的吸收和了解，而且還遏制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重的影響著初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但是真正的教學(xué)目標(biāo)卻很難達(dá)到。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，新背景下的初中語(yǔ)文課堂的教師不再是語(yǔ)文知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人。這就需要處于教學(xué)一線的語(yǔ)文教師不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的革新，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于漪老師說(shuō)：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”興趣具有很強(qiáng)的指向性，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。在課堂上，學(xué)生有了興趣，就能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，化被動(dòng)為主動(dòng)，把克服困難當(dāng)成學(xué)習(xí)的快樂(lè)。好的開(kāi)端是成功的一半，課堂引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

二、因?qū)W定教，提升課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的一切活動(dòng)都必須始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一宗旨，從而使教學(xué)目標(biāo)真正的得以實(shí)現(xiàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法必須以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及興趣還有教師的實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)。在講課之前，教師首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求，深入細(xì)致的研究學(xué)生的實(shí)際狀況，這樣教師才能從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因?qū)W定教，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。例如在講《背影》一課時(shí)，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言；2、掌握本文對(duì)人物形象特征的描寫手法以及文章材料的組織；3、盡可能的體會(huì)文章所表達(dá)的豐富感情。通過(guò)這些教學(xué)目標(biāo)的制定，使學(xué)生學(xué)習(xí)到文章中對(duì)人物從某一方面進(jìn)行描寫的寫作手法，從而培養(yǎng)其寫作能力；另外，教師帶領(lǐng)著學(xué)生從文章中感受父子之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情節(jié)，讓學(xué)生更加理解父母。在之后的課堂教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

語(yǔ)文課堂應(yīng)該要有靈性，因?yàn)樗休d了幾千年的文化熏陶。因此，延展教學(xué)內(nèi)容，并放置于學(xué)生的生活文化中，將有意想不到的收獲。課堂教學(xué)若能還原課本內(nèi)的情景，讓學(xué)生以課本內(nèi)的人物去親身體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)涵，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生會(huì)從生活中獲取信息，經(jīng)過(guò)加工，融入到課本內(nèi)。因此，課堂情景的創(chuàng)設(shè)，要貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生的共鳴，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才有利于學(xué)生吸收知識(shí)，開(kāi)啟智力，品味到語(yǔ)言美，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教岑參的《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，我用多媒體播放了大家熟悉的周杰倫的歌《千里之外》作為開(kāi)場(chǎng)。學(xué)生很快興奮起來(lái)，情緒高漲。我把這首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”兩句挑出來(lái)，讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。有些同學(xué)雖然這首歌唱得很好，但卻說(shuō)不出個(gè)所以然。此時(shí)，我把大家引入到《白雪歌送武判官歸京》，并問(wèn)同學(xué)們，這首詩(shī)與周杰倫的《千里之外》有哪些共同點(diǎn)。這樣，學(xué)生熱情高漲，朗讀、解釋、歸納、理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)自然而然地完成了。

四、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體可通過(guò)聲音、圖片等形式將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有良好效果。我在平時(shí)的教學(xué)中，就非常重視多媒體的使用。如，學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這篇古文時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上觀看了一小段網(wǎng)絡(luò)視頻，視頻形象地描述了塞翁失馬事件的整個(gè)始末。別的老師很少利用課堂時(shí)間讓學(xué)生觀看視頻，因此我的這一舉動(dòng)，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且通過(guò)觀看視頻短片也幫助學(xué)生加深了對(duì)文章始末以及主旨的認(rèn)識(shí)和理解，為我接下來(lái)的課文講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、多讀書的習(xí)慣就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂(lè)趣。例如在《棗兒》的教學(xué)中，我是這樣激發(fā)學(xué)生閱讀課文的：在地震4分鐘后的混亂中，一位父親沖向?qū)W校。在他眼前，教學(xué)樓已成了一片廢墟，他感到絕望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起來(lái)，但他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么事，你一定要振作起來(lái)！”于是，他堅(jiān)定地站起來(lái)，快速跑向兒子教室所在的位置，開(kāi)始動(dòng)手挖掘。他一直不停地挖，1小時(shí)，2小時(shí)……他不聽(tīng)別人的勸告，他堅(jiān)信自己的孩子還活著。他挖得滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，渾身破爛不堪，傷痕累累，到處是血跡，直到第38小時(shí)后，他突然聽(tīng)到底下傳出兒子的聲音……

總之，《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)必將徹底改變過(guò)去以“灌注”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)狀態(tài)，而必將被以激發(fā)學(xué)生求知欲望、開(kāi)啟學(xué)生智慧的、充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代高效率課堂教學(xué)所取代，從而讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，最終成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正意義上的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔文賢.淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.西北成人教育學(xué)報(bào)，2002-12-25.