如何提高初中語文課堂教學效率

鄭鋒

摘要：語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。它總是站在教學改革的潮頭，每一次教改都會出現一些新的東西，也許正因為如此，才使它永富魅力。提高初中語文課堂教學效率是一個老生常談的話題了，但是如何提高語文課堂效率，直到今天還沒有一個圓滿的答案。下面談談我在提高語文課堂教學效率的實踐中的幾點體會。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；提高；效率

我國的傳統教學方式往往是教師在臺上講解，學生在下邊記筆記，這樣就容易形成“一言堂”，不僅不利于學生對于課堂內容的吸收和了解，而且還遏制了學生的積極性和主動性，嚴重的影響著初中語文課堂教學效率。雖然傳統的教學方式能夠按時完成教學任務，但是真正的教學目標卻很難達到。隨著我國社會的發展，新背景下的初中語文課堂的教師不再是語文知識的灌輸者，而是學生學習的領航人。這就需要處于教學一線的語文教師不斷的進行教學方法的革新，從而提高初中語文課堂教學效率。

一、精心設計導入環節，激發學生的學習興趣

于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。”興趣具有很強的指向性，是推動學生主動去尋求知識的驅動力。在課堂上，學生有了興趣，就能夠克服學習中遇到的困難，化被動為主動，把克服困難當成學習的快樂。好的開端是成功的一半，課堂引入環節設計得好，就能吸引學生，激發學生的學習興趣。要根據課文內容和學生情況，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知欲。

二、因學定教，提升課堂教學效率

在初中語文的教學過程中，教師的一切活動都必須始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一宗旨，從而使教學目標真正的得以實現。在具體的教學過程中，教學方法必須以學生的基礎知識水平以及興趣還有教師的實際操作能力為基礎。在講課之前，教師首先要根據課程標準、教學要求，深入細致的研究學生的實際狀況，這樣教師才能從實際出發，做到因材施教，因學定教，從而提高初中語文課堂教學的效率。例如在講《背影》一課時，教師可以制定這樣的教學目標：1、學習文章作者樸實自然的語言；2、掌握本文對人物形象特征的描寫手法以及文章材料的組織；3、盡可能的體會文章所表達的豐富感情。通過這些教學目標的制定，使學生學習到文章中對人物從某一方面進行描寫的寫作手法，從而培養其寫作能力；另外，教師帶領著學生從文章中感受父子之間的深厚感情，激發學生內心深處的感恩情節，讓學生更加理解父母。在之后的課堂教學過程中，一切教學活動要緊密聯系教學目標，這樣才能提高初中語文的課堂教學效率。

三、創設生活情景，激發學生學習欲望

語文課堂應該要有靈性，因為它承載了幾千年的文化熏陶。因此，延展教學內容，并放置于學生的生活文化中，將有意想不到的收獲。課堂教學若能還原課本內的情景，讓學生以課本內的人物去親身體驗、領會和把握文章的內涵，就可以調動學生的全部精力投入到學習中。學生會從生活中獲取信息，經過加工，融入到課本內。因此，課堂情景的創設，要貼近學生生活，引起學生的共鳴，才能得到學生的認可，才有利于學生吸收知識，開啟智力，品味到語言美，促使學生全面發展。例如，在教岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，我用多媒體播放了大家熟悉的周杰倫的歌《千里之外》作為開場。學生很快興奮起來，情緒高漲。我把這首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”兩句挑出來，讓同學們談談對這句話的理解。有些同學雖然這首歌唱得很好，但卻說不出個所以然。此時，我把大家引入到《白雪歌送武判官歸京》，并問同學們，這首詩與周杰倫的《千里之外》有哪些共同點。這樣，學生熱情高漲，朗讀、解釋、歸納、理解內涵，學習自然而然地完成了。

四、合理利用多媒體，激發學生興趣

多媒體可通過聲音、圖片等形式將教學內容生動、直觀地展現在學生眼前，對于激發學生的學習興趣和積極性具有良好效果。我在平時的教學中，就非常重視多媒體的使用。如，學習《塞翁失馬》這篇古文時，我讓學生在課堂上觀看了一小段網絡視頻，視頻形象地描述了塞翁失馬事件的整個始末。別的老師很少利用課堂時間讓學生觀看視頻，因此我的這一舉動，不但極大地激發了學生的學習興趣和積極性，而且通過觀看視頻短片也幫助學生加深了對文章始末以及主旨的認識和理解，為我接下來的課文講解奠定了良好的基礎。

五、指導學生學會閱讀

閱讀是學生學習知識的重要途徑，良好的閱讀習慣有利于提高學生的閱讀能力和語文素養。培養學生愛讀書、多讀書的習慣就要從培養學生的閱讀興趣開始，讓學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。例如在《棗兒》的教學中，我是這樣激發學生閱讀課文的：在地震4分鐘后的混亂中，一位父親沖向學校。在他眼前，教學樓已成了一片廢墟，他感到絕望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起來，但他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么事，你一定要振作起來！”于是，他堅定地站起來，快速跑向兒子教室所在的位置，開始動手挖掘。他一直不停地挖，1小時，2小時……他不聽別人的勸告，他堅信自己的孩子還活著。他挖得滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，渾身破爛不堪，傷痕累累，到處是血跡，直到第38小時后，他突然聽到底下傳出兒子的聲音……

總之，《新課標》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些論述為我們提高語文課堂教學效率提供了正確導向，預示著語文課堂教學必將徹底改變過去以“灌注”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥、古板的教學狀態，而必將被以激發學生求知欲望、開啟學生智慧的、充滿生機活力的現代高效率課堂教學所取代，從而讓學生學得快樂，學得輕松，在學習中成長，在學習中發展，最終成為語文學習中真正意義上的主人。

參考文獻

[1] 崔文賢.淺談語文教學中如何培養學生良好的學習習慣.西北成人教育學報，2002-12-25.