淺談游戲在小學英語教學中的作用

萬曉樂

小學英語作為近幾年新增設的科目，在肩負英語啟蒙和為以后進一步學習打基礎的重任的同時，又面臨著檢驗匱乏，教學對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進行小學英語教學呢？我認為應在分析學生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設計組織教學。而其中，游戲的運用尤其重要。游戲在小學英語教學中有著多方面的重要的作用。

一、激發興趣，強調主體性

游戲教學法強調學生的整體參與，使學生在玩中學、玩中用，在“樂學”的氛圍中，利用游戲無意注意的特征，接受新奇、趣味性強的事物，有利于化難為易，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。教師通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，學會用英語進行語言交際，體現出教師的主導和學生的主體作用。

二、活躍氣氛，吸引注意力

一節好課應該是動靜結合，有學生活躍的表現，也有他們沉下心來靜靜地思考。小學生的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的 。即使做到了也收不到良好的教學效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學習興趣，此外，心理研究表明，小學生的注意力穩定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學中結合教師的講解，適當地安排一些游戲，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。

三、訓練口語，發展思維

英語學習重要的是用語言來交流，語言與思維之間存在著密切聯系。游戲可以為學生提供接近生活、輕松愉快的環境，帶給學生描述表達的欲望，在游戲中訓練的口語。游戲在聯系課本詞匯的同時，促使學生將所學語言合理的組織、準確地表達，豐富學生的感性經驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發展，也給了學生想象和思考的空間。

四、巧設情景，加強記憶力

一種語言習慣的習得，是在一定的語言背景和情景中完成的。教材只是為學生提供了素材，學生只是充當了“演員”和“配音”的角色，沒有自己真正的生活體驗。對于學生來說，這些角色只是機械地重復。而課堂游戲，為我們提供了情景背景，學生參與其中，成為活動的直接對象。通過游戲，加深了他們感知的、記憶的內容，記憶效果明顯不同。

五、培養情感，發展能力

在教學中，有趣的游戲活動，可以養成學生熱愛生活，開朗樂觀的生活態度，能夠讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現自己的生命活力和豐富想象力，創造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學生與他人合作交流，使其體驗到團結、友愛、互助、榮譽感、責任感，進取心等積極的情感。

以上是游戲在小學英語教學中五方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據游戲形式、內容的不同而異，當然，并不是所有游戲都能起到了這些作用。這就要求我們在教學中精心琢磨，設置適合學生和教學內容的游戲。