高職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程教學(xué)改革與探索

韓梅

摘要：英語作為當(dāng)前高等職業(yè)院校的必修課程，對(duì)各學(xué)科學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯都有很重要的影響。而計(jì)算機(jī)專業(yè)作為當(dāng)今高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)，其英語教學(xué)十分重要。但是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)依然存在缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)、專業(yè)師資匱乏以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材落后等諸多問題。據(jù)此從學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、師資培訓(xùn)以及教學(xué)方法等多個(gè)角度提出幾條關(guān)于高職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程改革的建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)英語；課程改革

高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)是指計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科起源于西方國家，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、工具以及技術(shù)等都與英語有關(guān)，要求其學(xué)習(xí)者必須具備一定的英語基礎(chǔ)[1]。在我國，英語是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。但是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)依然存在缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)、專業(yè)師資匱乏以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材落后等諸多問題。本文即從高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的特點(diǎn)以及目前存在的問題出發(fā)，從多個(gè)角度提出關(guān)于高職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程改革的建議。

1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)

高等職業(yè)教育雖然同樣是高等教育，但其與其他諸如大專、大學(xué)本科以及研究生等高等教育，因培養(yǎng)人才、培養(yǎng)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的方法不同而存在顯著的區(qū)別。因此，高等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，也因?yàn)楦呗毥逃膶?shí)用性、靈活性、實(shí)效性等顯著的特點(diǎn)而具有自身顯著的教學(xué)特點(diǎn)[2]：第一，計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，技術(shù)更新較快，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)英語也應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展具有時(shí)效性的特點(diǎn)；第二，計(jì)算機(jī)是一種解決問題的工具，所以計(jì)算機(jī)英語也應(yīng)該具有實(shí)用性；第三，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一種新型的學(xué)科，在其學(xué)科體系中很多英語詞語其含義不同于平常，具有其專業(yè)性的含義，所以計(jì)算機(jī)英語也應(yīng)該具有專業(yè)性。

2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語目前存在的問題

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不“專業(yè)”

不僅僅是在計(jì)算機(jī)專業(yè)，在我國目前大部分學(xué)科的專業(yè)英語教學(xué)都對(duì)其相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)英語教學(xué)的范圍、性質(zhì)以及特性等都不明確。在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)英語的教學(xué)中，多以英語教授相應(yīng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)亦是如此[3]。

2.2 缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)師資

專業(yè)英語教師缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師又缺乏英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。若是通過專業(yè)的英語教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)，由于英語教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)到計(jì)算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的知識(shí)。而若通過計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師教師計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程，又由于其英語水平不能達(dá)到專業(yè)英語教師的水平而造成其對(duì)學(xué)生提出的很多語言問題都不能解答。由此可以看出，目前高職院校缺乏一批計(jì)算機(jī)與英語雙精的教師。

2.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材建設(shè)落后

目前，我國雖然有計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教材，但是多是多年前編寫的。而計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，那些課本已經(jīng)不能完全反映目前的計(jì)算機(jī)水平。因此，高質(zhì)量、與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材也是目前所急需的。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革建議

3.1 因材引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低。因此，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)是首先應(yīng)從教授學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語的學(xué)習(xí)興趣。只有將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才能更好的提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效率。

3.2 據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)較為寬泛的專業(yè)名稱，在高職院校還根據(jù)不同的培養(yǎng)目的和就業(yè)方向，將高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)分為軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算方向以及信息安全方向，對(duì)于不同方向的學(xué)生其學(xué)習(xí)課程和專業(yè)知識(shí)都有所區(qū)別[4]。因此，對(duì)于不同學(xué)習(xí)方向的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在教授專業(yè)英語時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

3.3 增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

建設(shè)一支高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師隊(duì)伍是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語進(jìn)行改革的關(guān)鍵所在。不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，培養(yǎng)一批有著過硬計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的英語教師為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

3.4 改革考核模式，真實(shí)評(píng)估學(xué)生成績(jī)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語的目的在于應(yīng)用英語更好的學(xué)習(xí)專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核也應(yīng)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)閉卷考試的形式中解脫出來，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，以考核其應(yīng)用英語學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)能力為主，考核可采用面試、口試以及筆試多種考核方式進(jìn)行結(jié)合的方式。

參考文獻(xiàn)：

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