小學數學教學方法的創新思路研究

【摘 要】隨著科學技術和社會的不斷的發展，近幾年新形勢下的小學數學教學也有了很大的改變。一線數學教師轉變傳統的教學方法，積極創新教學思路，運用多種教學手段提高數學教學質量。本文將對小學數學教學方法的創新思路進行分析，推進小學數學課堂教學改革的步伐，真正實現“教”與“學”的創新。

【關鍵詞】小學數學；教學方法；創新思路

隨著科學技術和社會的不斷的發展，近幾年新形勢下的小學數學教學也有了很大的改變。創新是課堂教學取得進步的助推器，小學數學教師要意識到創新思路教學的重要性，讓數學課堂充滿活力。數學知識是現在科學發展的重要基礎學科，對于學生的思維推理、想象力和創造力塑造方面作用巨大。一線數學教師轉變傳統的教學方法，積極創新教學思路，運用多種教學手段提高數學教學質量。小學數學教學方法的創新主要可以從以下幾個方面著手：

一、提高數學教師的創新素質

數學教師具備過硬的素質能夠進行教學創新的前提，教師要不斷更新教學的觀念，進行教學反思，積累教學經驗，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。教師要讓學生能夠快樂的學習，想辦法把原本比較抽象和枯燥的數學知識轉變成有趣的數學游戲，活躍課堂的氛圍。

二、鼓勵學生自主探索與合作交流

數學知識的創新性教學不僅僅是教師把知識傳授給學生，還需要教師引導性的讓學生明白結論是怎樣得出的，讓學生能夠發現規律，總結方法，真正意義上掌握數學概念和理論。數學教師要鍛煉學生主動貫徹、推理，進行合作交流，使得學生能夠有自己的數學學習方法，在小學數學的課堂上，教師要鼓勵學生之間多互相交流，在和諧的氣氛中共同探索、相互學習。

三、激發學生猜想

猜想對于數學知識的學習來說是一個十分重要的方法，學生猜想有助于學生順利解決數學難題，發散思維。教師要鼓勵學生多提出不同的見解，進行多種思考。數學教師在教學中要熟練運用多媒體，從中挖掘數學課堂的創新潛力。傳統的數學教學方法不利于培養和鍛煉學生的創造性思維，新形勢下讓學生多進行實際操作，多思考，讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們的聰明才智。

四、實施分層教學，開展積極評價

學生之間存在著差異，他們對數學知識的學習從理解能力和理解角度都存在著不同。教師要實施分層教學的方法，對于成績優秀的學生自然要給予重視，對于學習成績相對來說比較差的學生，教師更要多給予鼓勵和關心，要增強他們對數學學習的自信心，對于學生的點滴進行老師要善于發現，出現錯誤的時候要耐心的幫助學生分析。教師對學生的積極評價是促進學生學好數學學科，增加對數學知識學習情趣的動力。

五、利用學生的好奇心激發創造激情

學生對新事物心中會有各種的疑問，進行開始進行思考和觀察，數學教師要學會利用學生的好奇心來激發學生的創造熱情。數學概念知識通常都比較抽象和枯燥，數學教師創新性的進行情境創設，營造學習氛圍。例如在教師給學生講授學習三角形如何分類時，教師為學生展示一個遮住兩個角的三角形，讓學生們猜一下這個三角形是不是銳角三角形。這種情況下學生從表面看是一個銳角三角形，但是銳角三角形不是憑一點區分的，這樣可以使得學生展開思考，只暴露出一個銳角的三角形，不能肯定它就是銳角三角形，也有可能是直角三角形或者鈍角三角形，幾種不同的答案使問題越辨越明，使得學生能夠更加清楚的掌握和理解知識。

六、構建角色體驗式學習模式

小學生的年齡比較小，數學教師在講課的過程中要讓學生能夠參與到課堂當中，對知識的學習有一種身臨其境的感受。教師講授數學公式的時候不要直接把公式教給學生，而是可以通過一些簡單的習題，讓學生通過練習自己得出結果，經過學生的總結得出公式。這樣也可以培養學生的創新能力，同時學生通過自己的鍛煉得出了知識，更有助于對知識的理解和掌握，能夠更好的靈活運用公式。

七、結合多媒體實現現代化教學

隨著科學技術的發展，多媒體技術已經廣泛的運用到現在的課堂教學中，教師熟練的運用多媒體技術進行課件的展示，可以更生動、形象的為學生講解數學知識，增強課堂的趣味性和豐富性，營造學習的豐富，激發學生活力。新課標指出：“按照課標的目的，要求確定教學內容的原則，還可以編寫 與小學數學教學有關的視聽教材。”數學教師在教學的過程中， 可以按照數學課程的內容并結合實際，通過多媒體技術，把教材中的文字轉化為集聲色形為一體的動態的視頻，這樣可以讓計算題變得更加生動。教師在設計習題的時候，可以把習題的題目設計的和學生的生活息息相關，讓他們有學習的動力，對習題有一種親切感，這樣學習更充實、更形象、更具有吸引力，有助于培養學生積極的學習態度和良好的學習策略。

總之，新課程下小學數學教學方法的創新需要數學教師自身積極的調動，有創新意識和創新精神，善于運用新方法去培養學生，促進學生數學成績的提高。教師要不斷提高自己的素質，與時俱進，激發學生的猜想能力和學習數學的興趣，運用多媒體技術，實施分層教學法，鼓勵學生自主探索與合作交流，積極構建角色體驗的學習模式。創新教學思路方法不是一成不變的，教育對象、教學內容的不同而方法也就不同了，隨著教師水平的提升，小學數學教學方法的創新思路有待我們不斷去探索和實踐，積累經驗，推動數學學科教學質量和學生水平的提高。

作者簡介：周金明（1963.2-），男，湖南省衡陽市人，大專，衡山縣城西完小小學高級教師，教學方向：小學數學教育教學探討。

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