淺談對幼兒語言的培養

孫慧琴

摘要：語言教育是素質教育的基礎，它在個體素質發展中起著舉足輕重的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，也是人一生中語言發展的最快時期。因此，必須注重幼兒期語言能力的培養。

關鍵詞：幼兒；語言能力；環境；教師

語言是溝通的橋梁，是人類交往的工具。幼兒期是語言發展的關鍵期，也是人一生中語言發展的最快時期。因此，教師和家長都要抓住這個有利時機，培養幼兒的語言能力。

一、注重幼兒傾聽能力的培養

語言傾聽能力是語言表達能力的前提和基礎。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正的理解語言的內容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人進行交流的技巧。然而，在幼兒園一日活動中，往往出現這樣的一幕幕：教師發出指令后，幼兒仍若無其事，自娛自樂（講話、玩東西）；集體教學活動中，教師的話還沒說完，就插嘴將話題扯到九霄云外；由于幼兒沒有很好的傾聽，當然無從回答了，甚至有的幼兒就連問題都沒有聽清楚。培養傾聽習慣與能力是培養幼兒語言能力的重要保證，將使幼兒受益終生。在幼兒一日生活中我們要時時培養幼兒的傾聽能力，讓幼兒在傾聽中學習語言，使幼兒的語言能力在傾聽中得到潛移默化提高。

二、為幼兒創設良好的語言交往環境

《綱要》中指出：“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”《綱要》中同時指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”寬松、和諧的環境能降低幼兒的焦慮和懼怕心理使幼兒大膽的開口說話，表達自己的意愿和想法。陳鶴琴先生曾說：“注意環境，利用環境，環境是最好的教具。”幼兒的語言表達能力是在不斷交往的過程中，操作和使用語言中得到發展的。區域活動中圖書角，角色游戲娃娃家、醫院、商店、理發店等，還有主題墻都是很好的教育環境。在與幼兒交流或日常交往的活動中，教師要注意傾聽，教師的傾聽無形中肯定和鼓勵了孩子的表達欲望。

三、在各領域教學中運用、滲透語言教育

有組織、有計劃的教學活動是培養幼兒語言能力的重要手段。首先，我們要開展豐富的語言教學活動，引導幼兒多接觸文學活動、語言游戲、詩歌等優秀的兒童文學作品，使幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，使幼兒在活動中豐富詞匯，感受優美的語句，提高幼兒的語言感受和運用能力。如，綠油油的草地是小兔的家，茂密的森林是老虎的家，一望無際的沙漠是駱駝的家……看圖講述和續編故事也是提高幼兒語言表達能力的重要途徑，通過觀察圖片和教師講述部分故事后，引導幼兒講故事、續編故事，教師再適時地對幼兒的語言進行補充和糾正，幼兒的表達能力必將得到更好的發展。《綱要》中指出，“發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”幼兒語言能力的發展僅憑語言教學活動是不夠的，還要將語言教育滲透到其他各領域活動中。

在美術教學活動中滲透語言教育，讓幼兒將自己的想象和意愿結合畫畫、手工等不同的形式大膽的表現出來，發展幼兒的語言能力。在數學操作活動中，讓幼兒說出自己的操作過程和結果，不僅能給幼兒有展現自己的機會，還能發展幼兒的語言運用能力。如在《數豆豆》活動中，讓孩子用自己喜歡的方式記錄自己每一次數豆豆的數量。當孩子記錄好后，讓幼兒說說自己是怎樣數的。如果孩子一開始自己不會講述，老師可以示范說個開始，比如“第一次我數了5粒豆子，”然后指著第二次數豆子的記錄，鼓勵幼兒說。這樣，孩子在提示下，自然也就會說了。然而每個孩子的發展水平不一樣，所以當孩子在講述過程中出現困難，教師要及時給予幫助，幫他講完。

四、充分利用視聽文化來幫助幼兒學習語言

信息技術的發展，使幼兒語言教育從教育觀念到教育目標、內容、形式、方法、手段等，都發生了極大的變化。動畫片是每個孩子都十分喜愛的，孩子們往往在看動畫片時，都會表現的十分認真。每次看完動畫片，我都會組織幼兒討論，讓幼兒自由的交談，發表自己的見解。如，你喜歡孫悟空嗎？為什么？幼兒在表達自己想法的同時，語言能力也得到了很好的發展。在幼兒園中，運用多媒體教學是孩子們很受歡迎的一種教學手段，因此，教師應充分地利用動畫片、優秀的兒童電視節目、多媒體教學等視聽手段，讓幼兒在聽、看、講、想中充分地積累語言。

語言來源于生活，生活是語言的源泉，豐富的生活能夠給幼兒提供語言支持。因此，帶幼兒走進大自然、感受生活、感受真實的世界，讓幼兒不僅有說話的機會，而且有說話的內容。幼兒語言能力的培養是提高全民素質的基礎，教師要不失時機的抓住每一次教育契機，針對不同的幼兒，運用不同的方法培養幼兒的語言能力。不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言能力起到推波助瀾的作用。