培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

孫玉花

摘要：學(xué)生學(xué)好生物課的前提是興趣，因此教師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。通過課題的導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動法、實驗教學(xué)法等形式，使學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。一方面需要教師提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要更加靈活地掌握知識；另一方面還需要對學(xué)生的特點有深層次的了解，這樣才能使興趣教學(xué)的方法與生物課堂的教學(xué)有機地融合在一起。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生物素養(yǎng)；課堂；學(xué)習(xí)效率

在生物教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)利用一切可以利用的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，不斷充實學(xué)生的生物學(xué)知識，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在課前做好充分準(zhǔn)備

1、樹立奉獻(xiàn)精神。筆者認(rèn)為，每一個教育工作者都要盡自己所能，創(chuàng)造一個寬松的、互動的課堂，一個善意的、有責(zé)任感的教師，會在學(xué)生的心中樹立一個良好的形象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛在力量，他們會試圖模仿老師，會像老師那樣做一個智慧的積極向上的人。因為榜樣的力量是無窮的，是引導(dǎo)他們走向成功的標(biāo)桿。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將自己的熱情與愛傳達(dá)給學(xué)生，始終對生活持有樂觀、積極的態(tài)度，用我們的知性、熱情、寬容去善待每一個孩子；用我們溫暖的話語去感染每一個孩子。同時要傳授給學(xué)生科學(xué)的、完整的人生觀、價值觀以及和諧的社會觀。

2、做好集體備課。俗話說的”取人之長，補己之短”，如此才能讓我們有更好的發(fā)展和不竭的創(chuàng)造力。教育教學(xué)亦如此。“集體備課”能更好地集眾家之長，進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)智慧與內(nèi)涵，提升教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步總結(jié)自我，反思自我，在不斷的頓悟中去發(fā)展、創(chuàng)新、提升。因此，教師的專業(yè)成長需要集體備課，學(xué)生的全面發(fā)展需要集體備課。集體備課的開展更好地集中了學(xué)生固有的問題，更大程度上集合了教師的集體智慧來幫助學(xué)生解決其所惑。也能更好地預(yù)測并避免問題的重復(fù)產(chǎn)生，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、優(yōu)化教學(xué)模式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出”以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力以及合作能力是新課標(biāo)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動的接受學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)當(dāng)由”演員”變?yōu)椤睂?dǎo)演”，這就要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

二、將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

1、激發(fā)學(xué)生的求知興趣。生物學(xué)實用性極強，與日常生活聯(lián)系密切，在生產(chǎn)和生活中，生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且給我們好多啟迪。如食物的營養(yǎng)成分，合理膳食，健康地生活等等，要將書本知識與實際結(jié)合起來，如果我們讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識拿到生活中去加以體驗的話，對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會大大的提高。學(xué)生一定能夠感受到成功的喜悅，使理論再回到實踐，教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常注意啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識，去解答生活中遇到的各種生命現(xiàn)象，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于思考生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，感受到學(xué)習(xí)知識的價值，就會激起學(xué)習(xí)生物知識的極大熱情。樂于探索生命的奧秘，了解生物科學(xué)的最新熱點、焦點和進(jìn)展，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌的生存是否需要氧”的教學(xué)內(nèi)容時，這里就可以讓學(xué)生說家里是如何腌酸菜的，因為這些與他們的生活息息相關(guān)。這樣就很直觀的將問題講清楚，課后讓學(xué)生自己制作泡菜和酸奶，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會積極地投入到這項活動當(dāng)中去的，學(xué)生能更清楚的認(rèn)識到生物知識的重要性。

2、靈活運用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要在課堂上真正確立學(xué)生的主體地位，備課時，就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理需求，從學(xué)生實際出發(fā)來鉆研教材，精心設(shè)計教案，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，提高課堂效率。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一般來說，在一節(jié)課的教學(xué)過程中應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它如講授法、觀察法、討論法、實驗教學(xué)法、自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分組競賽對抗法等多種方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的特點，揚長補短、相互配合，相輔相成。如在初中生物”魚綱”一節(jié)的教學(xué)時，可用直觀法讓學(xué)生觀察了解鯽魚的外部形態(tài)，用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法探索發(fā)現(xiàn)魚鰭的功能，用實驗法（邊講邊實驗）進(jìn)行結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)，用談話法引導(dǎo)學(xué)生歸納鯽魚的外形和結(jié)構(gòu)與水生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納魚綱的主要特點，用分組競賽對抗法提高實驗小組實驗速度和質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 構(gòu)建高效課堂， 是每個從事在一線的生物教師不斷探索并不斷追隨的教育理念。高效的生物教學(xué)課堂能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣， 促進(jìn)學(xué)生主動探索、 不斷創(chuàng)新，建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，還要認(rèn)真研究科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，再結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生的實際情況、學(xué)校的條件等各種因素綜合考慮，精心選擇和設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，以期最大限度地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

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