有效駕馭課堂，提高課堂教學效率

周會琴

摘 要：課堂是教師教學的主陣地，對課堂的駕馭是關系到課堂教學效果的重要因素，也是體現教師素質的重要方面。因此有效駕馭課堂教學是教師有效完成教學任務和提高課堂教學效率的必要條件。

關鍵詞：課堂教學;人格魅力;精心備課;教學語言;課外輔導

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.075

一、不斷提高自身人格魅力——有效駕馭課堂教學的前提和基礎

教師的人格魅力對學生的影響是第一位的。日常教學中，有的教師博學多才、思維活躍、胸懷開闊，對學生曉之以理、動之以情，學生喜歡上他的課，盼著上他的課。而有教師上課時死氣沉沉、毫無激情，學生都不喜歡上他的課。這樣的情況，說到底就是教師人格魅力的差別在教學效果上的具體體現。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上，我們有責任、有義務以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教師。

教師的人格魅力來源于對事業的忠誠和執著追求。在教學中，教師應該堅持愛崗敬業的職業操守，做到干一行、愛一行，在自己的崗位上盡職盡責，以身作則，做好本職工作，提高個人公信力，做學生勤奮進取的好榜樣。要以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的高尚品質去培養學生的高尚品質，以勝不驕、敗不餒的形象去感召學生追求卓越。

教師的人格魅力來源于對學生的尊重、信任。課堂教學的主體是學生，課堂教學只有真正發揮了學生的主體作用，激活學生思維，才能真正駕馭課堂教學，提高課堂教學效率。由于對學生的尊重和信任，我的課堂上，學生聽課的積極性和主動性都很高，課堂互動效果良好。

教師的人格魅力還源于自身的優雅氣質。教師要注重自己的言行舉止和衣著儀表，做到著裝整潔大方，行為文雅，語言文明。這樣的教師會給學生留下十分美好的印象，會讓學生覺得眼前一亮，他們會樂意接受他的教育和培養。

二、精心備課——有效駕馭課堂教學的必要保證

有人說過：最好的老師+最好的方法=學生最大受益的1/3。教師必須不斷提高自身的專業素養，精心設計課堂結構和教學內容，對所教學科知識的掌握要精準、透徹，對教材的處理要靈活，不是照本宣科，教條主義。同時要能熟練地駕馭各種教學手段，采用多種方法有效地引導學生快速高效地學習。

教師要正確研究和使用教材和教輔，要用教材教，而不是教教材，不要被教材和教輔牽著鼻子走。如果教師一味地照本宣科，按部就班地按教材和教輔進行教學，學生就覺得教師是本本主義和教條主義，對課堂就不會感興趣。無論對教師還是對學生，“熟能生巧”是硬道理，教師必須認真研究考綱和教材，形成自己完整且獨立的教材知識體系，無論縱向還是橫向上對教材內容要融會貫通，做到：要給學生一滴水，教師必須要有源源不斷的活水注入。

教師多做題，迅速提升業務水平。政治學科時政性強，與國家大政方針聯系緊密，通過大量的習題，教師可以積累很多的教學素材，拓展知識面;可以掌握每個知識點的考查方法，知道哪個地方會是命題陷阱和重點;可以加深對知識的理解，同時能夠活學活用，學以致用，將一些典型例題用到課堂教學中來吸引學生的注意力。通過大量的習題，教師在課堂教學中才能夠信手拈來，出口成章。

三、優化課堂教學語言——有效駕馭課堂教學的關鍵

教師最重要的能力是語言表達能力，最重要的智慧是語言智慧;教師語言的底線是不能打碎學生的夢。課堂教學要做到語言精練、邏輯嚴密、條理清楚、重難點突破。

準確性是教學語言的靈魂，沒有“靈魂”，教學語言就沒有生命。政治課教學內容嚴肅、時政性強，教師語言和思維必須要有邏輯性，要嚴謹、精當，符合科學性的要求，從“是什么”到“為什么”到“怎么樣”的思路，層層推進。

簡約性是指教師要用言簡意賅的語言來表達豐富的內容。無論新授課還是復習課，教師必須精心設計課堂設問，課堂設問要有深度，要能啟迪和激活學生思維。在我們平時的課堂語言中，有些教師對問題的針對性欠明確，提問的次數過于頻繁，對學生的“關愛”過多。課堂設問要么問得太平直、太淺易;要么問得太深奧、太艱澀;要么太籠統、太廣泛，都達不到提問的目的。

富有激情和強烈的感染力是課堂教學的潤滑劑。古人云：“感人心者，莫先于情”。教學對象是具有豐富思想情感的個體，學生渴望老師滿懷激情地組織教學，因此，教學語言必須要有豐富的情感性和感染力。只有富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，才能使課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力。羅曼羅蘭有句名言：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責，甚至諷刺、挖苦，就會使學生失掉學習信心，由厭惡政治老師到厭惡政治學科，這樣的課堂只能是一種無效課堂。

盡量使用多媒體課件、微課和翻轉課堂進行教學。無論是新授課，還是復習課，教師應充分利用多媒體課件進行教學，但要切忌照搬照抄，下載的課件是別人的思維，教師必須結合自己的實際情況，反復修改，使其內化為自己的思維，符合自己的教學思路，不要被課件牽著鼻子走。

四、課外輔導要堅持共性和個性的統一——有效駕馭課堂教學的延伸

作業量適度，難度要適中。要結合學生實際（征求學生意見），且要兼顧各科間的平衡。同時，對布置作業應該做到凡做必批（非閱），凡批必改，共性問題課堂講，個性問題個別輔導。做作業是對課堂教學的延伸，對于布置的作業教師應該認真批閱。只有教師認真批閱了，學生才能更認真地去完成;也只有認真批閱了，才能找到學生作業和聽課中存在的問題，也才能在作業講評中有的放矢，提高課堂教學效率。

總之，駕馭課堂的質量是關系到課堂教學效果的重要因素，也是體現教師素質的重要方面。有效駕馭課堂教學是教師有效完成教學任務和提高課堂教學效率的必要條件。只要教師善于積累、善于分析、善于反思，用心澆注，就會取得成功！