幼兒教學之我所見

賈莎莎

摘要：孩子是祖國的未來，民族的希望，由于家庭、社會環(huán)境以及教育中某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時得到妥善的消除等原因，幼兒往往會表現(xiàn)出一些不良的行為習慣，如愛哭、愛鬧等。為了孩子能更好的學習和發(fā)展，教師在教育幼兒的過程中要切實的從孩子的心理出發(fā)，搞好師生關(guān)系，促進兒童身心健康發(fā)展，加大孩子行為習慣的培養(yǎng)，為孩子的未來奠定一個結(jié)實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；習慣；心理

教學，是教師的教與幼兒的學相結(jié)合的一種活動。在這種活動中，教師的教起主導作用，而學生的學起主體作用。教固然重要，學則更是重重之中，所以，教學中教師要以孩子為主，一切為了孩子，在帶領(lǐng)他們成長的過程中傳授學習之法，讓孩子自信快樂的生活、學習。

一、建立良好的師生關(guān)系

每個人都有自己的兒童時代，即使你變成了白發(fā)蒼蒼的老人，每當不經(jīng)意的想起自己的童年時都會笑容滿面。童年是美好的，那迷人的生活，天真的想象，真切的喜怒哀樂，可能會永遠留在我們的記憶中。幼兒教育存在極其特殊的一面，它不是簡單的知識的教育，更有著父母對孩子的情感上的教育。孩子入園后，教師與孩子相處的時間甚至比某些工作繁忙的父母更長，不可避免孩子會把教師當做自己父母的替代者，把自己感情寄托在教師身上。因此教學中教師要注意建立好良好的師生關(guān)系，做孩子的知心朋友，和孩子一起學習，帶領(lǐng)孩子快樂的成長，從小培養(yǎng)他們高尚的品德。為建立良好的師生關(guān)系，我們必須先給孩子營造一個和諧、溫馨的氛圍，讓這個氛圍給孩子依賴感，使孩子樂于在這個氛圍中學習和生活。其次，老師要多給孩子傾訴的機會，不要孩子一哭就罵他，要耐心的聽孩子訴說，及時了解孩子的內(nèi)心世界，在相互尊重、理解、平等的氛圍下進行有效的溝通、交流，這對孩子的心理健康是非常重要的。

二、重視孩子生理、心理的健康發(fā)展

幼兒是心理和生理發(fā)展的高峰期，教學中教師要極為重視孩子的心理、生理的發(fā)展，帶領(lǐng)孩子積極、快樂的學習。如今的大多數(shù)人都可能還不真正的理解“健康”一詞，傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，而如今的健康又多了一層含義“生理、心理健康”才是真正的健康。所以，在教育幼兒的過程中，教師不能認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。學生生理健康的基礎(chǔ)是身體健康，要想使幼兒的心理健康也得到全面的發(fā)展，首先我們就要保證學生的身體健康。比如，合理安排學生的睡眠和飲食，帶領(lǐng)學生做游戲等來保護和鍛煉學生。只有孩子的身體健康了，我們才能進一步引導孩子積極向上，同別人友好相處、適應集體生活等。由于孩子年齡小、不懂事，想哭就哭，想笑就笑，所以教師要站在孩子的角度，為他們創(chuàng)造開心、快樂的生活氛圍，放手讓孩子獨立去完成一些力所能及的事，讓他們在實踐中充分認識自己的優(yōu)點和不足，讓孩子形成樂觀、積極向上的心態(tài)。給孩子的未來打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

習慣是陪伴我們一生，影響我們我們生活點點滴滴的個人行為方式，習慣是在生活中有規(guī)律、

不斷重復或練習而形成的。幼兒是習慣形成的關(guān)鍵時期，教學中教師要注重孩子習慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣。行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，要形成好習慣，貴在行動。培養(yǎng)孩子良好的習慣，我們可以從以下幾方面出發(fā)：①從小培養(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導。作為幼兒教師，我們不能放縱孩子，有一些孩子愛吃零食，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習慣。為此，教師要嚴厲的要求他們，給他們制定一日三餐的吃飯計劃，合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障，避免孩子營養(yǎng)失衡，讓孩子養(yǎng)成科學飲食的習慣。教學中我們還要及時的溝通家長，讓家長清楚的認識到習慣對孩子未來的重要性，告訴他們，在孩子習慣形成的關(guān)鍵期應常陪伴在孩子左右，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，讓孩子健康、幸福、快樂的成長。

四、讓多媒體參與教學活動

處在科技超速發(fā)展的今天，多媒體自然而然的成為如今常用的教學手段。幼兒時期是方方面面快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會。因此，教學過程中教師要合理的運用多媒體參與教育活動，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑。讓孩子在一些游戲中感悟成功的喜悅，不但培養(yǎng)了孩子的自信心，孩子的自主動手能力，自主思考能力也得到相應的提高。

總結(jié)：以上是筆者對幼兒教育的一些看法和建議，作為一名幼教工作者，我們既是孩子的教育者、啟蒙者，又是孩子的嚴父慈母，更是他們熟悉世界的領(lǐng)路人。幼兒教育的成敗直接關(guān)系到孩子的未來發(fā)展，我們要在教學中不斷地改善和提升自己教學的方式方法，開辟一條更適合孩子學習的教學之路。