小學語文游戲化教學的實現路徑

王炆

摘要：通過在小學語文課堂中結合游戲活動，不僅能起到寓教于樂的作用，而且能激發學生的學習興趣，促進學生的積極參與，從而有效開發學生的智力潛能，培養學生的創造性思維，以實現小學語文教學質量與教學效率的提升。本文探討了小學語文游戲化教學的實現路徑。

關鍵詞：小學；語文；游戲化教學；實現路徑

將游戲引入語文教學中，實現了知識性與趣味性的統一， 可以徹底改變以往枯燥無味、機械而被動的學習方式，激起學生內心強烈的求知熱情與濃厚的學習興趣，這正是提高學生學習參與度，引導學生主動探究，提高教學效率的重要手段。

一、創設愉快的教學環境

在小學語文教學的過程中，教師應該打破原有教學模式的束縛，在教學中使用一種更加輕松和愉快的教學環境，讓學生能夠更加積極的、主動的參與到整個教學當中來，讓學生成為這個課堂的主人。比如說，教師在講解作文的時候可以組織學生去郊游或者是踏青，讓學生真正的走進大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個時候，教師可以提出一些問題，引導學生，比如花瓣的形狀和花朵的額顏色等等，然后讓學生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來。然后對自己的文字進行組合和調整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創造了非常愉快的氛圍，也使得學生可以在這一過程中真正的投入到學習當中。

二、通過游戲教學加強小學生的識字率

小學生的識字率較低，而一定的文字量是學習語文的前提，因此，教師在教學過程中應該注意提高學生的識字率。例如，在日常識字教學中， 教師可以利用游戲教學的方法，提高學生識字效率。如在進行動詞的學習時，對吃、喝、跑、走、跳等動詞，教師可以通過自身表演，并在進行讀寫過程中加深學生的印象。針對吃、喝、跑、走、跳這幾個生字，教師可首先帶學生進行讀寫講解，通過繪聲繪色的表演帶動學生的學習熱情。進行生字默寫時，教師可以利用讀音及動作像結合的方式讓學生感受其要傳達的意思，并由學生將相應的生字默寫下來。通過游戲教學能夠讓原本枯燥的生字學習變得更有趣味，為小學生后期的語文學習奠定基礎。

三、進行小學語文識字游戲化教學

教師在教小學生識字的過程中使用游戲化教學的方式，可以為課堂營造良好的教學氛圍，使小學生在輕松愉快的教學過程中掌握知識的技巧與規律。對于識字的游戲規劃有許多，主要有接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲活動。教師應該引導學生在課文中找出生字，在經過基礎的學習之后，運用游戲化教學的方法使得學生之間進行相互的交流與學習。比如，在活躍的游戲化學習氛圍下，教師可以組織小學生進行偏旁接龍的游戲，讓學生進行統一偏旁不同字體的接龍，哪位同學接不上來，就進行淘汰的處罰等。

四、小學語文閱讀游戲化教學

閱讀作為小學語文教學中主要的內容，教師應該充分利用游戲化教學對其進行改革與完善。對學生閱讀的課文，可以讓學生進行角色的扮演，進行閱讀原文情境的重現，激發學生對閱讀的興趣愛好，使其積極主動地參與到課堂教學當中。比如，教師在講解掩耳盜鈴閱讀時，可以讓學生分角色進行主人公角色的扮演，重現原文場景，加深學生對文章的記憶力與理解力。

五、小學語文漢語拼音游戲化教學

小學生對拼音的學習奠定了其學習語文的基礎，在小學語文教學中占據著及其重要的地位。所以，教師在進行小學拼音教學過程中，可以把學習拼音設計成手拉手、編兒歌、找朋友、走迷宮等游戲，堅持從小學生的興趣愛好出發，調動學生的積極性，使其參與到游戲化教學中，同時，教師應該不斷的創新游戲教學模式，以保障小學生對游戲化學習的情趣以及積極性。比如，在進行韻母的教學過程中，教師可以通過找朋友的游戲方式，把韻母與韻母的圖片形象化開展連線找朋友的游戲，并鼓勵小學生積極參與，對表現優異的小學生給予口頭上的表揚，進而調動小學生學習拼音的興趣。

六、利用競賽游戲調動小學生的語文學習熱情

好勝心是小學生通有的心理，競賽性的游戲可以讓孩子在游戲中展現自我，充分調動了小學生的課堂積極性，同時也活化了語文課堂。辯論賽、成語接龍、課堂討論、知識競賽等比賽性質的游戲都可以進入課堂。例如，有關學習漢字的課堂，教師可以設計猜字畫游戲，將漢字設計成一幅圖畫，讓學生觀察，然后小組討論得出結果，最后進行小組間的搶答。搶答正確小組將獲得該漢字的圖片。學生在自尊心和游戲趣味性的驅使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識，主動對語文知識和教材進行探究和討論，促進對知識的理解，提高運用知識的能力，增強競爭意識和合作精神。

七、結合其他學科內容進行游戲教學設計

學科都是相通的，不同的學科的教學形式也不相同。相對于語文教學來說，學生對于例如音樂、美術、體育等這種輕松類的學科更感興趣。教師在語文教學中可以將語文的教學與學生更感興趣的學科充分結合，從而提高小學生的學習主動性。例如，跟動物相關的語文課堂上，教師可以讓學生先深入課文后，根據課文內容的描述將他們理解中小動物畫出來，并寫上學生自己最喜歡的一句話后贈予同學。在這看似是美術課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

總之，游戲不是一種單純的娛樂活動，而是一種具有教學價值的社會性活動。游戲和教學的相結合，使教學過程充滿樂趣，對學生主動性、積極性的培養有極大的幫助，從而提高小學語文教學的質量。

參考文獻

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