探討小學數學教學中的口算練習技巧

張莉顏

摘要：數學是一門十分重要的學科，涉及領域廣、應用范圍廣，其最吸引人之處在于它來源于生活并作用于生活，而口算訓練是我們整個小學數學教學的重要內容。一方面，通過課堂上的口算練習，可以促進課上師生之間的交流，增強師生之間的互動，有利于調動起學生的積極性和提高學生注意力，激發課堂活力；另一方面，人們在現實生活中，用到高深數學知識的機會并不多，但口算幾乎伴隨著我們生活的日常，掌握好口算技巧對學生大有裨益。同時，訓練口算能力可加快解題速度和對數字的敏感度，大大提升分析題目的質量，提高思維能力。近年，隨著新課改不斷深入，小學數學教師應當充分重視學生口算技巧的練習，鍛煉小學生的思維敏捷度、反應能力、邏輯思維能力，有計劃有組織的在講課過程中安排口算技巧訓練，帶動學習積極性，提升教學水平。本文就口算教學中經常出現的問題給出解決方法。

關鍵詞：小學數學；口算；口算技巧；口算練習

一、口算練習的重要意義

1.許多人簡單的認為

在這個科技水平日新月異的年代，方便快捷的電子計算設備種類繁多，只要在計算器上一按結果便能得出，根本無需重視口算、心算等能力。顯然，這種觀點是十分狹隘的?？谒阍诂F實生活中應用廣泛且是筆算、估算的基礎。講課時，教師拋出一道口算題能迅速調動起學生積極性，為小學課堂增添生機活力，提高學生注意力，增進師生間的交流互動。同時，學生的專注力和記憶力也會提高。口算能力的發展與學生智力發展相互促進，口算訓練應從小時抓起，堅持不懈，只有這樣口算能力才能提高，也有助于筆算能力的提升。

2.口算有又稱心算

是一種高級心理活動，口算的練習絕不僅指的是提高計算能力，更是對小學生心智和邏輯能力練習過程?？谒憬虒W應該追求的是提升學生綜合水平、鍛煉學生獨立思考能力、促進學生心智健康發展。

二、口算教學目前存在的問題

1.許多小學生在口算訓練過程中把回答速度、算法放在首位，完全忽略了計算正確與否，不愛動腦，機械式的練習

部分學生在練習過程中態度不正，聽題馬虎粗心，似是而非。導致練習效果不佳的主觀原因是：

（1）學生粗心，觀察不仔細。經常將：“+”看成“×”，“-”想成“÷”，運算符號看錯，算的再對也枉然。

（2）運算順序記錯，教師跟學生強調。

“先算乘除，后算加減”，可總有記錯的情況，先算了加減。

（3）忘記十進制進位退位等問題嚴重。

（4）追求速度，還沒充分思考，僅憑感覺脫口而出?？陀^原因是部分學生感覺口算練習枯燥無味，對學習不積極不主動，完不成作業，缺少刻苦努力的精神，考試抱有僥幸心理。

2.教學方法存在問題

（1）30內的加減乘除口算抓的不嚴導致學生基礎不牢。

（2）學生對運算順序不熟。

（3）教學方法不適宜大多數學生，應當注意因材施教，使每個學生在原有的基礎上都得到不同程度的進步。經常反思是否能把學生積極性調動起來，駕馭課堂能力是否欠缺。

（4）課余時間，老師需要主動增進與學生的交流溝通，不時地詢問最近的教學內容有無難理解的點，充分發掘學生潛力。在教學過程中，要本著學生是主體的觀念，不可將學生當被動的受體，給學生過多壓力，充分調動其積極性。

三、改進口算練習的技巧

1.新課改明確提出將數學生活化，激發學生學習活力和動力，給課堂增添生機

從周圍的實物中感受和理解數學增加數學的趣味性，體驗數學的魅力所在。例如，教師可以借助生活場景激發學生探究激情，模擬生活場景引出口算問題。需要注重算法的理解和分析。

2.日常生活中口算應用頻繁，應用范圍廣闊，數學最大的魅力就是取之于生活服務于生活

教學過程中可以以小組為單位，模擬商場場景，搞一次“商場搶購”活動，讓學生用口算解決實際生活問題，既達到了口算練習的目的，又加強了同學間的交流溝通。

3.學生自身需養成口算的好習慣，對于20內的加減乘除堅持口算，放棄使用計算器

加強口算意識，生活中能運用口算的場合要盡可能的去使用，不要怕算錯，不斷去嘗試。同時，需要有堅持不懈的毅力，多加練習，孰能生巧?？谒闶切W生的基本功，對以后學習估算、筆算和提升對數學學習興趣用處很大，務必重視起來，不可懈怠。

4.搞清楚原理方法，掌握算法

口算需要學生從根本上理解、掌握算法，不可強制生硬的去記憶。最有效的方法其實還是通過大量的練習，在此過程中積極的尋找更為簡單的方法算法，做到多中取優。同時，家長可以根據自己孩子對口算的掌握程度，課外增加適量題量，限.時完成，長此以往，學生口算能力必將提升。

5.不失時機的表揚學生，調動學生主觀能動性

每個學生的內心深處都是渴望得到來自老師的贊賞和鼓勵，讓口算能力強的學生登臺講述自己的學習方法和學習技巧；對于口算進步的學生提出表揚，能使其再接再厲；對于能力稍差的學生進行鼓勵，能激發起他對學習的興趣，從而在原來基礎上得到提高。

四、結束語

綜上所述，口算不僅在現實生活中應用頻率高、范圍廣，它還是估算和筆算的基礎，如果口算掌握不牢，將直接影響學生計算技能的形成，在一定程度上來講，除了對日后理工科學習有影響，對生活也會有所影響，畢竟誰都不會隨身帶計算器；更深一層的影響是，對小學生來說，口算技能的訓練過程實際上訓練他的反應能力、邏輯思維能力、思維敏捷，進而提升其綜合能力。而且，小學生基本功就是口算，一旦跟不上節奏，陷入惡性循環，最終將導致他厭惡學習數學。因此，口算能力的培養是十分重要的，學生自身要重視口算的學習和練習，增強口算使用意識，力戒浮躁，踏實地將基礎打牢固；教師應當充分的發揮引導作用，采用正確的引導方法，因材施教，激發學生學習激情，合理安排口算練習，與實際生活相結合，做到數學生活化；不失時機的表揚學生，充分調動學習主觀能動性，依此提升整體學生口算能力，達到教學效果endprint