讓孩子贏在起跑線，真的對(duì)嗎

讓孩子贏在起跑線，真的對(duì)嗎

在對(duì)孩子的教育上，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句“妙喻”深入人心，成為一句“至理名言”，也實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了很多中國(guó)家長(zhǎng)的行動(dòng)上。我們看到無(wú)數(shù)的“小不點(diǎn)”成了這個(gè)國(guó)度最忙碌、最辛苦的群體，他們起早貪黑，無(wú)休無(wú)止，無(wú)節(jié)無(wú)假，匆忙地穿梭于各種各樣的輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班、奧賽班之間，小小的脊背上，不是背著沉重的書(shū)包，就是背著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樂(lè)器、大大小小的畫(huà)夾，或形形色色的“兵器”。人們堅(jiān)信：只要在“起跑線”上搶先，就能在“終點(diǎn)線”上勝出。

在這些急急忙忙“趕場(chǎng)子”的小小身影中，的確有一些出類拔萃者，有的甚至已經(jīng)成了遠(yuǎn)近聞名的“小明星”。他們中有的小小年紀(jì)唱得一曲好歌好戲，畫(huà)得一手好畫(huà)，寫(xiě)得一手好字，打得一手好球，學(xué)得一身好舞技，練得一身好功夫，個(gè)別的還有讓人驚嘆的獨(dú)門(mén)絕技。然而，相對(duì)于這些百里挑一的小神童，更多的孩子除了耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，壓抑了太多玩耍的渴望（玩耍是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必修的功課），這些“小天才”“小明星”在日后的發(fā)展又如何呢？不可回避的是，很大一部分人都“泯然眾人”，變成了普通人。贏在起跑線，就能贏在終點(diǎn)了嗎？

每個(gè)孩子都有自己的生長(zhǎng)周期，講話有早有晚，走路有早有晚，理解能力、學(xué)習(xí)能力也都不盡相同。家長(zhǎng)們比較別人家的孩子都會(huì)了什么是沒(méi)有意義的。一些基本技能自家孩子即使會(huì)得晚，到了一定的年齡開(kāi)竅了就追上了。打個(gè)比方，有的孩子兩三歲就可以掌握加減法的概念，而有的孩子三歲的時(shí)候怎么啟發(fā)他都不懂，可是到六歲的時(shí)候他一下就明白了，這個(gè)時(shí)候，在這個(gè)問(wèn)題上他和那個(gè)三歲就懂的孩子已沒(méi)有任何區(qū)別。如果父母心急，非要逼著這個(gè)還沒(méi)有開(kāi)竅的孩子在三歲的時(shí)候?qū)W會(huì)，那必然是父母和孩子雙輸?shù)慕Y(jié)果。

“正本”必須“清源”，只有大家對(duì)“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長(zhǎng)的每一天都朝著理想的終點(diǎn)前進(jìn)。人們不想讓孩子輸在起點(diǎn)，其實(shí)最根本的是想讓孩子“贏在終點(diǎn)”。一個(gè)真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸福快樂(lè)的人生。我們可以追求出人頭地，追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價(jià)，這樣的人生就沒(méi)有意義。

對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，起跑線太多了，在家門(mén)口上了一般學(xué)校就輸了嗎？考上普通大學(xué)就輸了嗎？考上北大、清華就贏了嗎？現(xiàn)在太多的人把“起跑線”定義得越來(lái)越早，主張從娃娃抓起，可幾歲的孩子能學(xué)什么？幼兒園的孩子不就是玩嗎？總是要他們學(xué)知識(shí)性的東西，讓這么小的孩子就體會(huì)生活的累。與其教小孩子知識(shí)，不如引導(dǎo)他們對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣，孩子產(chǎn)生興趣了，自然就愛(ài)學(xué)了，也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣。

早教專家王人平發(fā)表文章《毀人的起跑線》，就目前很多父母帶孩子進(jìn)行很多早教和參加興趣班，提出質(zhì)疑：做父母的將自己的孩子趕到這條起跑線上，是在成就孩子，還是在毀孩子？王人平認(rèn)為，當(dāng)父母天天帶著孩子游走于各種早教機(jī)構(gòu)和補(bǔ)習(xí)班之間時(shí)，他們就少了親近自然、戶外運(yùn)動(dòng)、親子閱讀、和同伴打鬧嬉戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而后者，才是童年真正的快樂(lè)所在。暫不論孩子是否快樂(lè)，其實(shí)他們?nèi)笔Я烁匾臇|西，那就是培養(yǎng)情商EQ和體商PQ的重要過(guò)程。早教往往更加注重孩子智力IQ的開(kāi)發(fā)，而忽視了與其同等重要的情商和體商。

北京理工大學(xué)教育研究院教授、博導(dǎo)，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平先生在其《中國(guó)教育會(huì)好嗎》中這樣寫(xiě)道：與當(dāng)今的許多家長(zhǎng)不同，不少名人、偉人對(duì)子女的期望是相當(dāng)“低”的。魯迅堅(jiān)決反對(duì)孩子做“空頭文學(xué)家”。老舍對(duì)孩子的期望則是粗通文墨，自食其力，不欺負(fù)別人也不為別人所欺負(fù)。也許這不僅是對(duì)“高處不勝寒”的認(rèn)識(shí)，主要是基于一種更為通達(dá)、透徹的人生觀，即做一個(gè)好人、正直的人是最重要的，做一個(gè)自食其力的普通人是很有價(jià)值的。老舍寫(xiě)道：“我有三個(gè)小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，作文藝寫(xiě)家，我決不鼓勵(lì)他們，因?yàn)槲铱此麄冏髂窘场⑼呓常蜃鰧?xiě)家，是同樣有意義的，沒(méi)有高低貴賤之別。”事實(shí)上，名人之后大多成為教養(yǎng)良好的平民和各種專門(mén)人才。

楊東平教授認(rèn)為，在最理想的情況下，一個(gè)家長(zhǎng)能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，在這一過(guò)程中鑒別和認(rèn)識(shí)孩子真正的愛(ài)好和習(xí)性，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便對(duì)那些表現(xiàn)出某一方面天賦的孩子，也不宜過(guò)早地專業(yè)定向，否則，將會(huì)與期望背道而馳。

人的成長(zhǎng)有其自然的規(guī)律。一個(gè)人在童年時(shí)應(yīng)該生活得像個(gè)兒童，少年時(shí)應(yīng)該生活得像個(gè)少年。童年時(shí)最寶貴的是童心，是對(duì)這個(gè)世界的好奇，是與美麗的大自然親密接觸，是與花鳥(niǎo)草蟲(chóng)和“阿貓阿狗”交朋友，是把一個(gè)兒童的爛漫天性充分發(fā)揮出來(lái)。

成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這句話很有道理。在孩子幼年時(shí)，須著重發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂(lè)趣，誘發(fā)創(chuàng)造、創(chuàng)新和積極思維的能力，重實(shí)踐和習(xí)得新技能的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變化，除了掌握一定的語(yǔ)言能力、數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是想象力和創(chuàng)造力，還有待人處事之道。

（本刊編輯部整理）