新常態(tài)下高校校園體育文化的構(gòu)建

蔡紹華

蚌埠學(xué)院體育部，安徽蚌埠，233030

新常態(tài)下高校校園體育文化的構(gòu)建

蔡紹華

蚌埠學(xué)院體育部，安徽蚌埠，233030

分析了新常態(tài)下高校校園體育文化的新內(nèi)涵,認(rèn)為高校校園體育文化是復(fù)合型、多元化的群眾體育文化，具有時(shí)代性、開(kāi)放性、品牌性，并指出構(gòu)建校園體育文化應(yīng)遵循導(dǎo)向性、從實(shí)際出發(fā)、以人文本、可持續(xù)發(fā)展、多元化發(fā)展等原則，提出了新常態(tài)下構(gòu)建高校校園體育文化的新思路：明確方向和目標(biāo)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合、緊密銜接社區(qū)體育和競(jìng)技體育、完善體育制度和健全管理機(jī)制。

新常態(tài)；高校校園體育文化；體育文化結(jié)構(gòu)；終生體育思想

1 問(wèn)題的提出

高校校園體育文化是高校師生在體育文化活動(dòng)中所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校體育一直受生物體育觀的影響，僅重視師生育體，忽視了體育的育人和育心功能，沒(méi)有把體育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行整體構(gòu)思和實(shí)施，導(dǎo)致大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)淡薄、活動(dòng)形式單一等現(xiàn)象，校園體育文化的功能與作用不能很好得到發(fā)揮。

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，高等教育已進(jìn)入提升質(zhì)量、和諧發(fā)展的新常態(tài)階段。新常態(tài)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域重要的術(shù)語(yǔ)之一，是由美國(guó)太平洋基金管理公司總裁埃里安在2010年瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)上提出的[2]。所謂新常態(tài)是指由傳統(tǒng)的非平衡、不可持續(xù)的發(fā)展方式轉(zhuǎn)入優(yōu)化再平衡、可持續(xù)的發(fā)展方式，形成相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[3]。校園體育文化作為校園文化的組成部分，在高校素質(zhì)教育中，能潛移默化地影響校園的每位教師和學(xué)生。胡啟良對(duì)華中地區(qū)30所普通高校校園體育文化進(jìn)行了調(diào)查和研究，指出校園體育文化建設(shè)存在經(jīng)費(fèi)短缺、場(chǎng)館利用率低，體育精神文化還停留在育體的層面，育人、育心作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。他認(rèn)為構(gòu)建高校體育文化學(xué)校應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)重視、支持和提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)其他學(xué)科教師體育鍛煉積極性，加強(qiáng)校際體育活動(dòng)交流[4]。顧春先等對(duì)我國(guó)普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了研究，認(rèn)為校園體育文化建設(shè)要從樹(shù)立學(xué)生終生體育思想，完善體育規(guī)章制度，發(fā)展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目等方面著手[5]。李韶功對(duì)當(dāng)下校園體育文化存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為高校校園體育文化應(yīng)該從加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)、強(qiáng)化體育課程建設(shè)、豐富校園體育文化活動(dòng)形式、形成自身特色體育賽事等方面進(jìn)行構(gòu)建[6]。上述研究對(duì)我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)起到了積極作用，促進(jìn)了校園體育文化建設(shè)和發(fā)展，但仍注重于外在的、形式的、物質(zhì)的建設(shè)，忽視校園體育文化建設(shè)的教育性和思想性。面對(duì)高等教育新常態(tài)，高校體育文化的外延和內(nèi)涵得到提升，高校校園體育文化向人文化、多元化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校園體育文化的新內(nèi)涵，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合本校自身實(shí)際，構(gòu)建和諧的校園體育文化氛圍，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的改變以及心理素質(zhì)的提升，對(duì)拓寬大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生的人文道德素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

2 新常態(tài)下高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)

高校體育蘊(yùn)含著人與人、人與社會(huì)、精神與物質(zhì)關(guān)系等方面，高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)本質(zhì)是多元化的、不斷更新變化的；其系統(tǒng)是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，是不斷創(chuàng)新、發(fā)展的。新時(shí)期，高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)可劃分為深層、中層和表層三個(gè)層次(圖1)。深層即理念層，是校園體育文化的主體，主要蘊(yùn)含體育道德、體育觀念、體育風(fēng)尚以及體育精神等，其核心部分是體育價(jià)值觀，體育價(jià)值觀決定了校園體育文化的方向和目標(biāo)；中層即制度、行為層，是校園體育文化的中堅(jiān)層面，主要包含校園體育規(guī)范、體育傳統(tǒng)以及體育的組織領(lǐng)導(dǎo)等方面制度，它是校園體育的組織保障和體育意識(shí)的具體體現(xiàn)，校園體育文化的中層確立了體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、體育訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)、體育宣傳等方法以及學(xué)生和教師體育行為表現(xiàn)；表層即物質(zhì)層，主要包括體育資訊、體育標(biāo)志、經(jīng)費(fèi)投入、體育設(shè)施以及場(chǎng)地面積等，表層是校園體育文化的基礎(chǔ)，是廣大教師和學(xué)生參與體育行為的物質(zhì)保障。

高校校園體育文化各構(gòu)成要素是相輔相成、相互依托、互相促進(jìn)的。體育精神文化是核心，決定著校園體育文化的發(fā)展方向，是文化主體的主觀愿望和文化品位的具體表現(xiàn)，體育制度文化和體育物質(zhì)文化支撐著體育精神文化的產(chǎn)生和發(fā)展。

圖1 高校校園體育文化結(jié)構(gòu)

3 新常態(tài)下高校校園體育文化的內(nèi)涵

習(xí)近平主席在2014年文藝工作座談會(huì)上指出：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，是中華民族的精神命脈。我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神[7]。新時(shí)期，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的重要基地，要適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷地豐富和完善校園文化的內(nèi)涵。

高校校園體育文化作為校園文化的組成部分，既是體育文化的子系統(tǒng)、亞文化，也是素質(zhì)教育與體育教育相互交融的產(chǎn)物，它與校園文化相互融合，進(jìn)而在相互依托、相互影響、互相促進(jìn)中發(fā)展起來(lái)。因此，高校校園體育文化有著豐富的內(nèi)涵和外延。首先，校園體育文化與德育、智育、美育等文化構(gòu)成校園文化群，它又與群眾體育、社區(qū)體育、競(jìng)技體育等構(gòu)成體育文化群。它的主體是大學(xué)生，主要內(nèi)容是體育實(shí)踐活動(dòng)，主要空間是高校校園，體現(xiàn)出的主要特征是校園精神。其次，高校校園體育文化既是一種相對(duì)獨(dú)立的體育文化形態(tài)，又是開(kāi)放的系統(tǒng)的體育文化形式，它涉及高校校園精神文化、校園制度文化及行為文化、校園物質(zhì)文化。其中，體育精神文化是深層、核心部分，體現(xiàn)出大學(xué)師生的體育價(jià)值觀；體育物質(zhì)文化是表層、基礎(chǔ)部分，保證大學(xué)師生體育活動(dòng)的有序開(kāi)展；體育制度文化既是校園體育文化的組織形式，又是校園體育意識(shí)、行為規(guī)范的具體表現(xiàn)。因此，新常態(tài)下高校校園體育文化是在學(xué)校這個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，以人為本，按照現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式，根據(jù)體育教育基本規(guī)律和基本原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和優(yōu)化體育活動(dòng)的復(fù)合型、多元化的群眾體育文化。

4 新常態(tài)下高校校園體育文化的特性

隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)快速發(fā)展，我國(guó)校園文化迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，校園體育文化的發(fā)展也有了新趨勢(shì)、新特點(diǎn)。新形勢(shì)下，高校校園體育文化的主體應(yīng)該由學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同參與構(gòu)成。

4.1 高校校園體育文化的時(shí)代性

我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展體現(xiàn)出高校校園體育文化具有時(shí)代性特征。目前，師生的思想觀念和他們的價(jià)值取向已呈現(xiàn)多元化，再加上中國(guó)傳統(tǒng)校園體育文化和新理念相互交融，越來(lái)越凸顯出校園體育文化建設(shè)的時(shí)代特性。因此，高校既要與當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校先進(jìn)的校園體育文化理念，又要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的校園體育文化的精髓部分，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新校園體育文化。

4.2 高校校園體育文化要全面發(fā)展

新常態(tài)下，高校校園體育文化的核心是增進(jìn)學(xué)生的身心健康，各高校應(yīng)全方位地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展體育文化教育。高校校園體育文化不僅是體育教學(xué)，通過(guò)教學(xué)讓大學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到身體鍛煉目的，更重要的是提高大學(xué)生的身心健康。因此，要注重在校園內(nèi)為大學(xué)生開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)和形式多樣的健身項(xiàng)目。比如，組織開(kāi)展校內(nèi)各種體育比賽活動(dòng)，或者開(kāi)展校際之間、市際之間、省際之間甚至國(guó)際間體育交流和體育互動(dòng)，包括豐富多彩的體育講座和體育欣賞等快樂(lè)體育活動(dòng)。通過(guò)全方位地開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育思想，逐步促進(jìn)大學(xué)生體育意識(shí)的形成。

4.3 高校校園體育文化具有開(kāi)放性

社會(huì)文明造就了體育文化，體育文化又促進(jìn)了社會(huì)文明[8]。高校校園體育文化是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，其功能是一般體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)等體育團(tuán)體不可替代的。它以體育為內(nèi)容，通過(guò)系部之間、院校之間、學(xué)校與社會(huì)之間，甚至國(guó)際上校際之間不斷的交流和互動(dòng)，拓寬大學(xué)生的視野，提高學(xué)校的影響力；同時(shí)也增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并采用網(wǎng)絡(luò)媒體等各種形式傳播，直接或間接地影響群眾體育、家庭體育和社會(huì)體育的內(nèi)容、形式和氛圍，這對(duì)全社會(huì)的文明素質(zhì)產(chǎn)生一定的積極作用。另外，校際或國(guó)際間體育競(jìng)賽，不僅能提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力，展示運(yùn)動(dòng)員的體育道德和體育風(fēng)尚，而且還能展示學(xué)校的辦學(xué)理念、綜合實(shí)力和精神文明建設(shè)，積極地影響學(xué)校在社會(huì)的形象和地位。可以說(shuō)，校園體育文化是學(xué)校對(duì)外開(kāi)放的重要窗口之一。

4.4 高校校園體育文化的品牌性

隨著高校校園體育文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校根據(jù)自己的地域優(yōu)勢(shì)，打造屬于自己的品牌。目前，創(chuàng)特色是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，校園體育文化建設(shè)也同樣如此，校園要想充滿活力，只有創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的校園體育文化。在完善和發(fā)展校園文化的同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)自身的地域優(yōu)勢(shì)和體育文化優(yōu)勢(shì)，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，并不斷提升傳統(tǒng)體育文化；還要結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新體育文化項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)新，使本校校園體育文化不同于其他高校，并使其成為自身獨(dú)特的校園體育文化的標(biāo)識(shí)。因此，新常態(tài)下構(gòu)建高校校園體育文化的關(guān)鍵就是創(chuàng)建特色的校園體育文化。體育指導(dǎo)者應(yīng)緊緊圍繞本校的辦學(xué)特色，注重宣傳和引導(dǎo)大學(xué)生，充分發(fā)揮校園體育文化的功能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

5 新常態(tài)下構(gòu)建高校校園體育文化的意義

校園體育文化是一種精神力量，在傳承社會(huì)文明、營(yíng)造和諧校園、培育校園精神中有著特殊地位，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性具有重要作用。

5.1 增強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)大學(xué)生的向心力

作為校園文化組成部分的校園體育文化，具有校園文化的相同特性，體現(xiàn)出的價(jià)值核心和價(jià)值取向與校園文化相吻合。大學(xué)生不僅是學(xué)校文化的創(chuàng)造者，同樣也是校園文化的受益者，他們不知不覺(jué)地受到學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍的熏陶，產(chǎn)生向心力，凝聚成一個(gè)團(tuán)體，通過(guò)自己的行動(dòng)融入到校園文化中，并成為校園這個(gè)群體中的一份子。學(xué)生對(duì)校園文化精神的認(rèn)可，在校園體育文化中也能表現(xiàn)出來(lái)。校園體育文化是以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，而競(jìng)技氛圍是體育實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。大學(xué)生在體育競(jìng)賽(包括校內(nèi)、校外)中，對(duì)學(xué)校或班級(jí)的這種歸屬感無(wú)疑就轉(zhuǎn)化成在體育競(jìng)賽中爭(zhēng)奪名次的榮譽(yù)感和使命感，從而體現(xiàn)出大學(xué)生的向心力和凝聚力。

5.2 弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)體育文化

高校是弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的重要陣地，具有保護(hù)民族優(yōu)秀文化教育的責(zé)任，通過(guò)弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)體育文化能不斷地豐富高校校園文化生活。傳統(tǒng)體育活動(dòng)有序開(kāi)展，能讓大學(xué)生充分了解傳統(tǒng)體育文化，既增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)良傳統(tǒng)文化，又能激發(fā)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想

高校校園體育文化與正常的體育教學(xué)的功能有明顯的區(qū)別，因?yàn)樗哂刑厥獾墓δ埽@種功能上的主要區(qū)別在：高校校園體育文化不僅僅是通過(guò)體育教學(xué)的方式讓大學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能，更多的是讓大學(xué)生在這種特殊的體育文化氛圍中去獨(dú)立自愿地體驗(yàn)體育魅力，從而掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)，讓大學(xué)生深刻體會(huì)體育的意義，培養(yǎng)他們體育鍛煉習(xí)慣，最終達(dá)到終身體育思想的形成。

5.4 有利于學(xué)生體育文化心理的形成

大學(xué)生體育文化心理的形成不是教師在體育課上教出來(lái)的，而是潛移默化逐漸形成的，是在整個(gè)校園體育文化大環(huán)境中產(chǎn)生的。大學(xué)生體育文化心理一旦形成，將會(huì)終身受益。在體育活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，并產(chǎn)生情感共鳴，從而能對(duì)體育行為作出正確的價(jià)值判斷。體育文化心理形成的過(guò)程就是將體育融入生活中，真正有效地發(fā)揮出體育活動(dòng)在學(xué)習(xí)和生活中的積極調(diào)節(jié)作用，并形成健康的體育文化心理的過(guò)程。

6 構(gòu)建校園體育文化應(yīng)遵循的原則

6.1 導(dǎo)向性原則

新時(shí)期，廣大師生是高校校園體育文化的主體，“高層次”是高校校園體育文化的重要特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：生活方式高雅，情感追求高尚，體育活動(dòng)項(xiàng)目高水準(zhǔn)，體育活動(dòng)設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)，等等。高校是學(xué)生走向社會(huì)的最后一站，無(wú)論對(duì)大學(xué)生本人還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都具有長(zhǎng)期影響。同時(shí)高校是知識(shí)分子較為集中的場(chǎng)所，校園體育文化的內(nèi)容、文化環(huán)境、文化氛圍直接影響師生行為規(guī)范和精神風(fēng)貌，因此，新時(shí)期高校要根據(jù)自身特點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)校園體育文化向著健康、積極、向上的軌道創(chuàng)新發(fā)展，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓大學(xué)生在校園體育文化大環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理。

6.2 從實(shí)際出發(fā)原則

傳統(tǒng)的體育文化和特色的體育文化有教育與引導(dǎo)、激勵(lì)與凝聚的力量，它是高校體育形成并延續(xù)的相對(duì)穩(wěn)定的文化形態(tài)。各高校地理位置、所處地的氣候不同，學(xué)校類型和辦學(xué)條件不同，師生構(gòu)成和培養(yǎng)目標(biāo)不同，諸多因素差異決定了在構(gòu)建校園體育文化時(shí)各校要應(yīng)校情而為。因此，在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中，各學(xué)校要從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校體育教育資源的作用，引導(dǎo)廣大師生開(kāi)展符合本校實(shí)際的體育活動(dòng)，以體現(xiàn)本校的傳統(tǒng)和特色。

6.3 以人為本的原則

高校校園體育文化是人文教育的重要形式。校園體育文化建設(shè)應(yīng)以廣大師生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人為方向和目標(biāo)，培育師生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成功意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，并應(yīng)積極促進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)知能力、思想品質(zhì)以及行為價(jià)值的形成與發(fā)展。因此，校園體育文化建設(shè)要以人為本，鼓勵(lì)和發(fā)揮師生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

6.4 可持續(xù)發(fā)展原則

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活方式的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之變化，競(jìng)技體育、全民健身、終身體育等現(xiàn)代體育理念，對(duì)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展提出了更高的要求。因此，要使校園體育文化具有強(qiáng)大的生命力和鮮明的時(shí)代性，必須要用現(xiàn)代的、符合社會(huì)發(fā)展的體育觀念進(jìn)行觀瞻和動(dòng)態(tài)分析，從而推動(dòng)校園體育文化以及學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

6.5 多元化發(fā)展原則

校園體育文化多樣性是指校園體育文化活動(dòng)豐富多彩的內(nèi)容與形式。要使大學(xué)生全面發(fā)展，必須提供多元化的校園體育文化空間，為他們提供展示交流的平臺(tái)。校園體育文化活動(dòng)多元化，并形成具有自己特色的校園體育文化，會(huì)給校園文化帶來(lái)生機(jī)和活力。

7 新常態(tài)下構(gòu)建高校校園體育文化的思路

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高校人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型、復(fù)合型轉(zhuǎn)變，校園體育文化建設(shè)也隨之發(fā)生變化。過(guò)去，體育管理部門或決策部門在校園體育文化建設(shè)時(shí)，把師資隊(duì)伍建設(shè)和體育場(chǎng)地設(shè)施等放在重要位置。體育設(shè)施固然不可缺少，但在形勢(shì)下更應(yīng)該清楚，高校校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，各個(gè)領(lǐng)域都要涉及到。因此，構(gòu)建高校校園體育文化要貫徹黨的十八大精神，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，結(jié)合本校自身實(shí)際，用辯證的角度去分析，從而設(shè)計(jì)較為全面合理的高校校園體育文化建設(shè)思路。

7.1 明確方向和目標(biāo)

確立明確的目標(biāo)是校園文化建設(shè)和發(fā)展的基本前提。高校校園體育文化作為校園文化的組成部分，在文化建設(shè)中也同樣要明確目標(biāo)。新常態(tài)下，高校在構(gòu)建校園體育文化過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹“健康第一、以人文本”的教育理念。毛澤東同志曾在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也。體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。”[9]可見(jiàn)，體育活動(dòng)在校園建設(shè)中具有重要作用。體育活動(dòng)是營(yíng)造學(xué)校文化氛圍和弘揚(yáng)學(xué)校體育人文精神的重要內(nèi)容，是校園體育文化發(fā)展的主要載體，師生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)完成的。開(kāi)展校園體育活動(dòng)能促進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧校園起著積極作用，尤其是校園體育精神文化中的體育觀念有助于塑造校園精神。同時(shí)校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以提高大學(xué)生互相合作、互相交流的能力，培養(yǎng)大學(xué)生公平、團(tuán)結(jié)、和諧的道德規(guī)范，健全大學(xué)生的人格，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

體育組織者應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校中心任務(wù)，營(yíng)造出豐富多彩的、各種各樣的并具有自身特點(diǎn)和特色的校園體育文化氛圍，不斷提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化水平。

7.2 傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合

隨著各高校對(duì)校園體育文化的不斷重視，許多高校依托傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來(lái)建設(shè)校園體育文化，并形成濃郁的校園體育文化氛圍。比如，清華大學(xué)的跳水項(xiàng)目、華僑大學(xué)的籃球項(xiàng)目、東北高校的冰雪項(xiàng)目等，這些學(xué)校利用本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來(lái)營(yíng)造出濃厚的校園體育文化氛圍。目前，全國(guó)許多高校引進(jìn)了一些新興體育項(xiàng)目，并作為體驗(yàn)課納入學(xué)校體育課程規(guī)劃之中，如花鼓燈、舞獅、馬術(shù)、拓展運(yùn)動(dòng)等，這些項(xiàng)目彰顯了區(qū)域性特色和學(xué)校特色。

許多高校根據(jù)本校體育文化優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)條件，強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的體育文化，并結(jié)合自身實(shí)際情況，因地制宜地引進(jìn)和開(kāi)發(fā)出新的體育項(xiàng)目，并打造學(xué)校的特色體育品牌項(xiàng)目，從而形成體育文化。

7.3 緊密銜接社區(qū)體育和競(jìng)技體育

從全國(guó)高校來(lái)看，校園體育文化在內(nèi)容上是開(kāi)放的，形式上也是開(kāi)放的，開(kāi)放的建設(shè)模式能使社區(qū)體育資源和學(xué)校體育資源形成共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面，高校培養(yǎng)的大學(xué)生將融入社會(huì)，并走向社區(qū)，把先進(jìn)的健身理念、方法帶到社區(qū)體育活動(dòng)中，他們是社區(qū)體育活動(dòng)的指導(dǎo)者又是實(shí)踐者，對(duì)社區(qū)體育起著積極影響和帶動(dòng)作用；另一方面，社區(qū)體育活動(dòng)項(xiàng)目眾多，形式多樣，居民帶著社區(qū)體育文化進(jìn)入高校，豐富了校園體育文化。兩種體育文化相交融，可以促進(jìn)大學(xué)生終身體育思想的形成。

當(dāng)前，高校辦高水平運(yùn)動(dòng)已成為國(guó)家的一種戰(zhàn)略模式，競(jìng)技項(xiàng)目走進(jìn)校園已是趨勢(shì)。現(xiàn)階段，許多高水平的運(yùn)動(dòng)員都是大學(xué)生，像中國(guó)乒乓球隊(duì)、體操隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員接受高校教育，既能豐富他們的理論知識(shí)，又能創(chuàng)新高校校園體育文化，形成濃郁的高水平體育文化氛圍，從而推動(dòng)高校校園體育文化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)競(jìng)技體育項(xiàng)目在高校開(kāi)展。

7.4 完善體育制度和健全管理機(jī)制

建立強(qiáng)有力的校園體育文化制度是校園體育文化建設(shè)的組織保證[10]。完善的體育規(guī)章制度和健全的體育管理機(jī)制，可以使校園體育文化建設(shè)向著健康、多方位方向發(fā)展。校園體育文化有了規(guī)范化、科學(xué)化管理制度，可以規(guī)范大學(xué)生行為，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)校園體育物質(zhì)文化和精神文化健康發(fā)展。新時(shí)期，在校園體育制度文化構(gòu)建時(shí)，要注意三個(gè)方面：一是制定制度要多方位、全面化。制定制度要考慮全面，要以全校師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與校園體育活動(dòng)為前提，并且處理好體育文化中課外文化與課內(nèi)文化、教學(xué)文化與訓(xùn)練文化以及校園體育文化與學(xué)校其他文化的關(guān)系；二是制定制度要具體化、明確化，便于操作。人們的行為規(guī)范是通過(guò)規(guī)章制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，哪些能做，哪些不能做，應(yīng)該做什么，必須要具體明確的規(guī)定，做到什么程度，不能含糊不清。制定的制度應(yīng)讓人一目了然，且制度的針對(duì)性、操作性要強(qiáng)，能依此開(kāi)展活動(dòng)；三是制定制度要有導(dǎo)向性。制定的制度既要保證體育文化活動(dòng)合理開(kāi)展，又要引導(dǎo)體育文化活動(dòng)開(kāi)展。在構(gòu)建校園體育文化過(guò)程中，體育制度文化既能規(guī)范體育活動(dòng)者的行為，又起到了導(dǎo)向作用，從而引導(dǎo)高校校園體育文化向健康、持續(xù)、和諧的方向發(fā)展。

[1]周健生.以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校體育文化[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):145-147

[2]若英．“新常態(tài)”對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意味著什么[J]．紅旗文稿，2014(19):39

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[9]譚琳,黃琳.淺析體育價(jià)值觀對(duì)校園生活的影響[J].體育科技,1999(2):8-10

[10]馬衛(wèi)東,張波.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校體育文化建設(shè)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):39-42

(責(zé)任編輯：胡永近)

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宿州學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部

10.3969/j.issn.1673-2006.2016.03.022

2015-11-25

蔡紹華(1976-)，安徽金寨人，碩士，講師,主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G807.4

A

1673-2006(2016)03-0085-05