體驗(yàn)生活，珍愛生命
——“安全模擬體驗(yàn)課程”教育敘事

文 徐燕萍

體驗(yàn)生活，珍愛生命
——“安全模擬體驗(yàn)課程”教育敘事

文 徐燕萍

安全教育是全社會(huì)都關(guān)注的焦點(diǎn)。在幼兒園，來自生活的生命教育有著獨(dú)特的教育魅力，我們可選擇與幼兒生活密切相關(guān)的課程內(nèi)容，構(gòu)建交通、食品、居家等方面的安全體驗(yàn)課程，以模擬、體驗(yàn)、游戲的形式，通過“融入游戲，演繹交通規(guī)則”、“浸潤(rùn)實(shí)踐，凸顯食品健康”、“維系親情，享受居家幸福”、“消防演練，提高防范能力”等一系列活動(dòng)科學(xué)有序地開展生命教育。

體驗(yàn) 游戲 生活 生命 安全

案例：凌晨4點(diǎn)，奶奶突發(fā)腦梗暈倒，其6歲的孫子小楷杰發(fā)現(xiàn)后，先拿了顆糖塞進(jìn)奶奶嘴里，然后倒了杯水往奶奶嘴里灌，接著沖進(jìn)臥室拖了條被子給奶奶蓋上。做完這些，他趕緊找到奶奶的手機(jī)，憑記憶撥通了外公和姨婆的電話，放下電話后，小楷杰就坐在奶奶身邊，不停地叫著奶奶。由于小楷杰的努力，為奶奶贏得了寶貴的搶救時(shí)間，使奶奶成功脫離了危險(xiǎn)！事后，班上郭老師問孩子你是怎么想到這么做的？孩子說：“老師，我們玩過消防員的游戲啊，游戲里就是這樣‘救人的’”。

這個(gè)真實(shí)的事件體現(xiàn)了我們遵循新生命教育中強(qiáng)調(diào)的循序漸進(jìn)、知行統(tǒng)一、發(fā)展預(yù)防、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等“教育生活化”的原則，告訴我們安全教育的必要性和可行性。近一年來，我園選擇了與幼兒生活密切相關(guān)的課程內(nèi)容，構(gòu)建了交通安全課程、食品安全課程、居家安全課程，并以模擬、演練等親身體驗(yàn)的形式展開。

一、融入游戲，演繹交通規(guī)則

幼兒園的操場(chǎng)上，各種各樣的線條把操場(chǎng)分割成若干個(gè)區(qū)域，有馬路、斑馬線、停車場(chǎng)、公交車站，還有加油站。這里就是孩子們進(jìn)行馬路游戲的場(chǎng)所。看！孩子們乘上和老師一起制作的汽車，看到紅燈亮了就停下：孩子們學(xué)習(xí)過斑馬線；看到自行車進(jìn)入機(jī)動(dòng)車道了，小交警連忙叫他離開。

玩這樣的交通游戲，我們經(jīng)歷了一系列的過程：自由活動(dòng)時(shí)，孩了們帶來了自己的交通玩具，然后三三兩兩地玩了起來；社會(huì)活動(dòng)中，來自交警大隊(duì)的爸爸，指導(dǎo)孩子們了解汽車信號(hào)燈的含義，通過游戲模擬，學(xué)習(xí)安全過馬路；角色游戲中，設(shè)置公交車站，讓孩子們練習(xí)有序排隊(duì)、不帶危險(xiǎn)品、禮讓病弱等文明出行的行為……通過循序漸進(jìn)的混齡交通游戲，孩子們掌握了應(yīng)有的交通規(guī)則，體驗(yàn)了良好的交通秩序。

二、浸潤(rùn)實(shí)踐，凸顯食品健康

現(xiàn)在，人們對(duì)吃什么、怎么吃產(chǎn)生了越來越多的疑慮。我園以社會(huì)生活為主要體驗(yàn)形式，適時(shí)地開展食品安全課程，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并抵制不安全食品，關(guān)注自己的飲食健康。

老師帶著孩子們?nèi)ゲ藞?chǎng)、超市、食品店等地方參觀、調(diào)查，了解當(dāng)季的蔬菜，篩選出安全食品；做醫(yī)生的家長(zhǎng)義工們，也參與到我們的活動(dòng)中，他們指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志，識(shí)別出廠期、保質(zhì)期，區(qū)別油炸食品、膨化食品，指導(dǎo)孩子們?cè)陲@微鏡下觀察細(xì)菌，了解細(xì)菌的危害，教育孩子們不生吃食物、不吃小攤食品，養(yǎng)成勤洗手、多喝白開水等好習(xí)慣。

我園還組織了多種形式的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩了們一起體驗(yàn)親子制作綠色食品的快樂。我們用油、面粉、雞蛋、牛奶等食材調(diào)配、揉成面團(tuán)、搟平，孩子們用模型器刻出喜歡的餅干形狀，然后放進(jìn)烤箱，不一會(huì)兒，香噴噴的餅干就出爐了；用胡蘿卜、黃瓜、雞蛋、米飯、海苔，做成的美味壽司；親子制作的水果拼盤，讓我們垂涎欲滴；老師和孩子一起做湯圓，湯圓情意濃，一起品嘗真開心。

三、維系親情，享受居家幸福

我們專門舉行家長(zhǎng)安全知識(shí)培訓(xùn)，通過幼兒園網(wǎng)站、家校通平臺(tái)、幼兒園宣傳欄，用生動(dòng)的案例、形象的圖片，向家長(zhǎng)宣傳居家安全知識(shí)。幼兒園還經(jīng)常開展居家安全分享活動(dòng)，通過安全知識(shí)競(jìng)答、居家安全故事分享、現(xiàn)場(chǎng)游戲等方式，讓家長(zhǎng)更全面地了解居家安全內(nèi)容，掌握更多的防范方式。

大家一定熟悉這樣一首童謠：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來。不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”這是我們對(duì)童年生活的美好回憶，也不乏為一個(gè)居家安全教育的好教材。我們就以這個(gè)故事為背景開展《陌生人來了，我不開門》的活動(dòng)。

首先，我們和孩子們一起說說：怎么知道是陌生人？陌生人會(huì)說什么話叫我們開門？小朋友該怎么辦？接著，我們和孩子們一起通過故事表演，進(jìn)行行為和語言的練習(xí)，我們還和家長(zhǎng)約定，讓孩子在家里進(jìn)行模擬練習(xí)，和孩子一起玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲，辨別家庭成員的聲音，并熟記家庭成員的電話號(hào)碼。

四、消防演練，提高防范能力

消防安全演練，是我園安全模擬體驗(yàn)課程的一個(gè)重要形式。老師首先帶孩子們走進(jìn)消防隊(duì)，認(rèn)識(shí)消防員叔叔，參觀消防安全展覽，認(rèn)識(shí)各種消防車，了解各種消防器具的名稱和用途，他們認(rèn)識(shí)了消防車上的水箱、云梯、定位器、呼救器、高壓噴射槍，消防員叔叔還為孩子們表演出警演練。

接著，老師和孩了們一起，認(rèn)識(shí)園內(nèi)的各種消防設(shè)施，尋找適合集體逃生的最短路線，共同繪制班級(jí)逃生圖；練習(xí)彎腰跑、捂著鼻子跑、快速有序跑；了解火警電話119，學(xué)習(xí)撥打電話，學(xué)會(huì)表述報(bào)警內(nèi)容。

當(dāng)演練開始，急促的警報(bào)鈴聲響起，孩子們便會(huì)跟著老師有序地撤離。有時(shí)，我們?cè)谑枭⒖诨蚴枭⑼ǖ琅R時(shí)增設(shè)火源，鍛煉孩子和老師的應(yīng)急能力。到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)后，老師會(huì)及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。

演練后，對(duì)孩子們相互關(guān)心、大膽勇敢、動(dòng)作迅速的行為進(jìn)行鼓勵(lì)和再現(xiàn)，增強(qiáng)孩子的行動(dòng)能力，用故事引導(dǎo)、老師擁抱、同伴拉手、自我加油等形式安撫在活動(dòng)中有害怕情緒的幼兒。我們還和孩子們一起創(chuàng)編了《消防安全歌》。

我們還以消防演練為基礎(chǔ)，進(jìn)行防震演練、防突發(fā)性襲擊演練。演練活動(dòng)還不時(shí)地安排在晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、午餐、午睡等不同時(shí)段，在多樣的模擬場(chǎng)景中，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)“生命第一”的逃生原則，練就了迅速有序的逃生技能。

在實(shí)施安全模擬體驗(yàn)課程的過程中，我們積累一些經(jīng)驗(yàn)：

1.體現(xiàn)主題性。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的主題，圍繞目標(biāo)，開展一系列的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)保護(hù)生命安全的本領(lǐng)。

2.注重體驗(yàn)性。對(duì)于孩子來說，最好的經(jīng)驗(yàn)是通過體驗(yàn)習(xí)得的。要讓孩子懂得安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，體驗(yàn)是最好的形式。

3.踐行新教育行動(dòng)，開展晨誦、午聽、暮講活動(dòng)。我們將瑯瑯上口的童謠作為晨誦內(nèi)容；將相關(guān)的繪本作為午聽教材；來自居家安全的好經(jīng)驗(yàn)、好案例經(jīng)幼兒園整理后，推薦給家長(zhǎng)，則成為家庭里暮講的好故事。

幼兒的安全工作是所有幼教工作者、教育行政部門，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問題。只要我們播下生命安全的種子，踐行新生命教育的理念，它就一定會(huì)生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

（江蘇省海門市東洲幼兒園）