看圖寫話作文的訓練方法

徐海明++王水桃

在語文教學中，作文教學是非常重要的一環，而看圖寫話又是學生識字、煉詞、造句、謀篇的基礎訓練，同時又能培養學生邏輯思維能力、語言表達能力。讓學生對寫話感興趣，把自己想說的話寫出來，把想象中的事物寫出來，把自己對周圍事物的認識和感想寫出來。因此，訓練低年級學生怎樣進行看圖寫話就顯得尤其重要。

一、精心選圖，科學引入

教師在課前一定要細心挑選好一幅圖，用來激發學生看圖寫話的興趣。因為興趣是學生探索成功的源泉，只有激起學生對看圖寫話的興趣，提高學生看圖寫話的積極性，學生才能積極思維?！翱磮D”是寫話的基礎，只有把圖畫內容看清楚，才能準確表達圖畫內容。把色彩、線條組成的插圖，讓學生通過仔細觀察才能被學生感知、理解。學生觀察是否仔細，也決定著學生表達水平的高低。

例如，一年級的學生觀察“上學圖”時，就會說小朋友在操場玩耍，而沒有具體說他們在什么時間、地點，在玩什么；有的會注意了前面的三個小朋友，忽略了后面的一群打籃球的同學；有的學生會一會兒說前面踢毽子的男孩，一會兒說后面的一群打籃球的孩子，敘述沒有順序。為此，只有從看圖著手，讓學生帶著問題去看圖寫話，同時也要把看圖的方法和順序教給學生：先觀察圖的整體再觀察圖的局部，先主后次，從近及遠或者從遠到近，從人到物或者從物到人，從下到上或者從上到下。

二、啟發想象，以圖激情

低年級學生具有豐富的想象力，能夠有效發現事物之間的聯系，讓學生及時去發現，及時想到更多的信息。新《小學語文課程標準》就指出：“要能夠從實際事物出發，適當展開想象，使作文內容更加豐富些?！庇幸徊糠謱W生在看圖寫話時，因為缺少必要的、豐富的想象，寫起話來內容平平淡淡。要使學生自覺地展開豐富的想象，必須為學生提供應時應景的圖片。美國教育學家西奧多·W·海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚，要想寫得實在并有想象力，就必須在思想上展開豐富的想象?！蓖ㄟ^教師的啟發和引導，讓學生展開豐富的想象，畫面才能被描述得更具體生動。從看到想，這是形象思維轉換成抽象思維的過程。學生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動的內容，既發展了學生的創造性思維，也有效地發展了學生的想象力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學生就只能寫出平淡無味的語句。

培養學生豐富想象力是看圖寫話的目的。教師在看圖寫話教學過程中，一定要依據教材內容，想方設法讓學生被圖中所描述的情境吸引，讓學生觸景而生情，以圖激情，融入到圖的情境中去，把學生帶入語言文字描述的情感氛圍中去，做到圖文并茂。學生也要在老師的引導下展開合理想象，這是看圖寫話關鍵的一點。在觀察圖時，教師可引導學生想象事物的起因、經過、結果，想象人物的語言、動作、神態以及當時的環境，通過豐富想象畫面的內容，補充畫面的細節，才能與畫面主題相符，與實際情況相融，讓學生的想象展翅高飛。

三、能說會道，看圖寫話

欲寫話先要會說話。但要把話說完整，把話說得漂亮，把意思表達清楚，確實是一門學問，而“說”卻是一個承上啟下的過程。說話是指用語言表情達意，是一個復雜的心理和生理活動的過程。教材中語文園地的“口語交際”，以及課文中的口語訓練，都是用來訓練說話的，這里說說，那邊講講，說話訓練是寫話的前提和基礎。學生看到圖畫，有的不敢表達，有的不會說，有的心里明白卻不知怎樣去說。學生豐富的想象不能用自己的話表達出來，那就是茶壺里煮餃子——有話說不出來。只有通過訓練，讓學生說話時能清楚、完整、有條理地表達出來，那么寫話才能事半功倍了。

看圖寫話，歸根結底還是在“寫”上面。只有真正了解整個看圖寫話的過程，才能有效地指導學生進行寫話訓練。方法上要因地制宜，循序漸進。語文教學大綱要求：“低年級的寫話，寫好一句話是一年級的目標，二年級則以寫好一段話為訓練目標。”學生開始學習寫話的時候，由于學生識字不多，因此不能要求學生寫得生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順，能夠表達意思即可。經過一段時間的寫話訓練后，學生具備了一定寫完整話的能力，觀察能力和想象能力都得到有效的提升，這時寫話的要求再進一步，目標要提得高一些，要求學生把話寫完整，寫生動，寫出想象，寫出細節。

四、認真批閱，及時反饋

寫后還要讓學生認真修改，老師要認真批閱，及時反饋。美國心理學家馬斯洛的“需要層次說”指出：“人的最高層次的需要是自我實現的需要?！睂W生也一樣，希望得到老師的認可，渴望成功，依據學生寫作文的這一心理，老師在批閱學生作文時要注意以下兩點：

1.趁熱打鐵。在學生完成自己的作文后，教師要及時批改、講評，不能不聞不問、置之不理。若是待到學生那顆急切的心冷卻了，才去批改、講評，就事倍功半。

2.表揚為主。對于學生的作文老師應降低要求，把握尺度，應讓大多數學生經過一定的努力都能達到既定目標，讓激勵在學生的作文中產生有效的作用，充滿正能量。成功的歡樂能有效激發學生的寫作激情。老師在批改學生作文時要善于捕捉作文中的閃光點，特別對后進生，要多加鼓勵。

責任編輯：潘中原