新課改下如何有效開展小學英語課堂教學

張榆

【摘 要】新課改提出了很多新的教學指導思想，要求教師在教學的過程中落實到實際的教學中去。本文就新課改下如何有效開展小學英語課堂教學展開論述。

【關鍵詞】小學英語 小學生 新課改 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.131

不同時期的教學，教師應該用不同的教學理念做指導，進入新時期，教師應該在新課改過程中提出的教學理念的指導下開展教學活動。小學階段的英語學習具有啟蒙意義，在學生整個英語學習生涯中發(fā)揮著重要作用，為了使學生能夠更加有效的進行英語學習，要求教師在教學的過程中能夠積極的在新的教學理念的指導下開展教學活動。本人結合實際的教學經(jīng)驗，就新課改下如何有效開展小學英語課堂教學展開論述。

一、建立良好的師生關系

課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，同時也是教師與學生情感交融的過程，良好的師生關系對提升課堂教學的有效性有很大幫助，而師生之間的關系一旦出現(xiàn)不和諧的情況，就會嚴重影響課堂教學的有效性。作為一名小學英語教師，在實際的教學中應該積極響應新課改過程中提出的教學理念，在授課的過程中積極營造良好的師生關系。

1.良好的師生關系能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習心理環(huán)境。教師在授課的過程中注重營造良好的師生關系，首先是幫助學生營造良好的學習心理環(huán)境的體現(xiàn)。小學生不管在情感上，還是在知識獲取的過程中都對教師有較強的依賴性，良好的師生關系能夠為學生營造一個良好的學習心理環(huán)境，進而更好的幫助學生進行英語學習。2.良好的師生關系有助于營造和諧的課堂教學氛圍。良好的師生關系對營造良好的課堂教學氛圍也具有重要意義，在和諧的課堂教學氛圍中，教師能夠更加有效的對學生進行知識點的講解，學生能夠更加有效的獲取知識，學生的英語學習興趣也就能夠被有效激發(fā)。

二、打造趣味小學英語課堂

在新課改提出的教學理念的指導下開展教學活動，要求教師積極的打造趣味課堂。對于小學英語課堂教學而言，教師在教學的過程中打造趣味課堂具有重要意義。1.趣味課堂有助于激發(fā)學生的英語學習興趣。小學階段學生剛剛接觸到英語學習，教師在授課的過程中能否有效提升課堂教學的趣味性，有效將學生的注意力吸引到課堂教學中來，將直接影響到學生的學習興趣，因此教師要把握好小學階段這個關鍵時期，通過提升課堂教學的趣味性達到有效培養(yǎng)學生英語學習興趣的目的。2.趣味課堂有助于學生更好的學習英語知識點。形象思維是小學生的主要思維形式，教師如果能夠從學生的思維形式出發(fā)展開教學，能夠收到更好的教學效果。試想教師以一種有趣的方式將知識點呈現(xiàn)給學生，學生自然能夠更加有效的掌握知識點，反之，如果教師古板的對學生進行知識點的講解，自然難以收到良好的教學效果。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師積極提升課堂教學的趣味性具有重要意義，在新時期的教學中應該引起高度重視，真正達到寓學于樂的教學目的。

三、發(fā)揮教師對課堂教學的主導作用

新課改提出的一個重要教學指導思想，就是轉變教師在課堂教學中的角色，教師不再是課堂教學的主體，新時期要求發(fā)揮教師在課堂教學中的“主導”作用。傳統(tǒng)教學中要求學生對教師言聽計從，教師對學生進行知識點的講解，學生被動的接受知識點，進入新時期，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學的要求，不僅在一定程度上影響了課堂教學的有效性，也在一定程度上影響了學生學科水平的提升。那么在新時期的教學中，教師該如何發(fā)揮自身在課堂教學中的主導作用呢？一方面，教師要對學生有效進行知識點的講解。教師的主要使命是對學生進行知識傳授，作為小學英語教師要發(fā)揮其在課堂教學中的主導作用，應該注重對小學生進行知識點的講解，提升學生的知識水平。另一方面，教師要能夠對課堂教學進行有效管理。發(fā)揮小學英語教師在課堂教學中的主導作用，要求教師能夠對課堂教學進行有效管理，通過對小學英語課堂進行有效管理，維持良好的課堂秩序，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且能夠通過有效的課堂教學管理激發(fā)學生的學習激情。在新時期的小學英語教學中，想要有效發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，要求教師注意的問題還有很多，小學英語教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學理念，確立個人在課堂教學中的角色。

四、尊重學生在課堂教學中的主體地位

在發(fā)揮教師在課堂教學中主導地位的同時，要求教師同時能夠尊重學生在課堂教學中的主體地位，尊重小學生在英語課堂教學中的主體地位，就是要求發(fā)揮學生在獲取英語知識點過程中的積極性與主動性，使學生由傳統(tǒng)教學中被動的接受知識點，轉變?yōu)榉e極主動的獲取知識點。那么，在實際的教學中教師該如何尊重小學生在英語課堂教學中的主體性地位呢？1.為學生留出進行自主學習的時間。使小學生在英語課堂教學中的主體地位得以實現(xiàn)，這就需要教師引導學生在學習的過程中積極進行思考，通過發(fā)揮個人的主觀能動性去獲取知識，因此教師在課堂教學過程中應該為學生留出進行自主學習的時間。2.鼓勵學生大膽提出問題。發(fā)揮小學生在課堂教學中主體地位的一個重要體現(xiàn)，就是學生積極大膽的發(fā)問，有些學生在學習的過程中遇到困難卻不敢及時提出，結果出現(xiàn)了知識盲區(qū)，如果學生能夠大膽提出學習中遇到的問題，對學生更加有效的獲取知識有很大幫助。在發(fā)揮小學生在英語學習中的主體地位的過程中，不僅需要小學生個人有較強的主人翁意識，而且要求教師能夠采取有效措施發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，進而更好的提升學生的知識水平與能力水平。

五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

為了更好的提升課堂教學的有效性，也為了更好的幫助教師將知識點呈現(xiàn)給學生，新課改提出了很多新的教學方法，在新時期的教學中，小學英語教師應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。思想活躍、精力充沛、記憶力強等是小學生的特點，教師應該把握好這一大好時機提升學生的英語水平，教師要結合實際的教學情況，通過多種不同的教學方法實現(xiàn)知識點的有效呈現(xiàn)，進而幫助學生更好地獲取知識，同時也使學生的能力得到有效訓練。

本文就新課改下小學英語教師如何有效開展課堂教學展開了論述，從不同的角度指出了應該如何用新的教學理念指導小學英語教學活動。除了文中提出的教學理念之外，新課改過程中還提出了很多新的教學理念，教師在實際的教學中要積極用新的教學理念指導課堂教學。