淺談如何組織幼兒進行戶外活動

文 周琳

淺談如何組織幼兒進行戶外活動

文 周琳

陳鶴琴先生說過:“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好地促進他們的全面發展。

鼓勵 興趣 自由 評價

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分,也是“對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。戶外游戲活動對于幼兒更是充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內容。孩子通過戶外游戲表達他們對社會的認識和對社會的理解。隨著孩子用自己的方式，自己的眼睛對社會的不斷認識，不斷詮釋，他們對戶外游戲的需要也出現了較大差異。對于大部分孩子來說，戶外游戲時間是最快樂、最美好的時光；而對于那些膽小、孤僻的孩子，似乎不是那么感興趣，這樣的孩子更多選擇的是看別人游戲，自己害怕游戲，不敢參與其中。那么,作為一名幼教工作者,應如何保證和提高戶外體育活動的質量，讓幼兒能夠在游戲中健康積極成長呢？

一、保障戶外游戲的有效開展

教師應為幼兒提供充足的游戲時間，根據幼兒的年齡特點、鍛煉的強度、器械與場地的需求關系，合理利用有限空間，采用同時活動或者錯時活動的形式，為每一位幼兒每天鍛煉提供機會。

為了讓戶外鍛煉有序有效，必須建立良好的戶外體育活動常規。如了解器材的使用常規，讓幼兒知道器材使用后要放回原處，不能隨處亂扔；建立鍛煉活動的常規，讓幼兒知道活動時不推、不擠他人，要友好合作，在有限的場地中找到一個適合自己開展活動等規則。戶外體育活動常規，其實可以讓孩子們來設立，讓幼兒自己進行討論，活動時要注意什么？該怎么做？自己建立的常規有利于幼兒學會管理自己，知道該怎么做，會更有說服力，同時也有利于降低戶外體育活動中安全事故的發生率。

作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識地引導幼兒跟著我們一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中來。

二、給孩子自由，讓孩子愛上戶外游戲

對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，善于引導又不要干預過多。根據體育活動的靈活多樣性，結合蒙臺梭利教育原則，教師應準備豐富多彩的戶外游戲材料，只有這樣才能激發孩子的游戲興趣，滿足不同孩子的戶外活動需求。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中與人進行交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人，讓孩子更好地去實踐和探索。蒙臺梭利博士說：“我們會注意到，孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。”孩子有主動做事的需求，在戶外活動教學中，作為觀察者、指導者及活動組織者的老師，應為孩子的主動活動和努力提供一個“有準備的戶外活動”環境。

三、增加游戲的趣味性，讓幼兒樂意游戲

興趣是幼兒學習的動力。我們要將枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的游戲活動，讓趣味性成為體育游戲的靈魂,提高幼兒對活動的興趣，讓幼兒輕松、愉快地參與活動,從而達到發展機能、增強體質的目的。增加游戲的趣味，能使得他們更加積極向上地參與游戲，甚至是平時的生活活動。每周的活動器材都是相同的，但是我們可以每次都增加一些更多的趣味性在里面，在孩子們熟悉以后，我們可以設置一些障礙在游戲的過程中，這些障礙自然地就鍛煉了孩子的某些體能，游戲也每次都有新意，幼兒也樂意參與。玩的形式也可以是多樣的，可以讓孩子兩兩結對比賽，或者集體比賽，競賽的方式可以提高他們的積極性。

四、堅持正面教育，鼓勵幼兒大膽參與游戲活動

鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好像植物需要雨露陽光一樣，沒有鼓勵孩子就不能健康成長，如在接力賽跑活動中，孩子們躍躍欲試，而很少一部分幼兒則表現出緊張、害怕。如我班某一幼兒經常生病，很少積極主動地去參與集體的體育活動，動作發展欠協調；他的最大特點是遇到困難就不再嘗試。在拍球活動中可以看出，在他嘗試拍球時，球不但沒有彈起來，反而滾得很遠，跑去撿回球后，他又一次拿起球拍了一下，在嘗試兩次之后便失去信心，不想再嘗試。一方面可能是由于其體力不足，另一方面也有可能是其容易放棄的個性而導致。活動中，我嘗試用同伴鼓勵示范的方式來帶動他的練習積極性，我讓其他幼兒和他一起拍球，讓他看正確的拍球姿勢，卻以失敗而告終。針對該幼兒特點，繼續采取樹立榜樣和耐心幫助相結合的方法，促使他克服膽怯心理，我以鼓勵的話語告訴他：“你一定會成功的，加油!”果然，孩子在老師的表揚鼓勵下，進步是非常大的，靠自己的努力學會了拍球。

五、活動的評價，激發幼兒再次游戲的欲望

教師對于幼兒當天的活動情況要給予評價，仔細觀察每一位幼兒的活動情況。特別是一些孩子微小的進步，每一次的小小的成功都會鑄就大的收獲，孩子的成長往往只是一瞬間，如：膽小的孩子在走平衡木時總是需要借助老師的手臂走過去，但突然有一天發現，不再靠別人的力量，也能走過去了；扔沙包能夠扔的更遠了；拍球的個數多了等，這都是他們成長的經歷，教師的評價會給這些孩子帶來一份驚喜，使得他們會在以后的活動中做得更好。有時，教師也讓幼兒自主評價，在引導幼兒評價的過程中也加深了對幼兒的了解，增加了培養幼兒戶外活動興趣的經驗。

戶外活動是一項對幼兒十分有益的活動。通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發幼兒的活動興趣，又能促進幼兒各種能力的發展。因此我們不可忽視幼兒的戶外活動，孩子們在游戲中促進了交往能力，懂得合作，不僅能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗，有助于提高幼兒運動能力，還能有效地促進幼兒身心和諧發展。

（江蘇省常州市鐘樓區五星街道中心幼兒園）

[1]嚴萍.《淺談幼兒園體育活動環境的創設》，浙江學前教育網

[2]馬婷.《戶外活動中幼兒自我保護能力的培養》，《小學科學·教師版》，2013（4）

[3]楊伏蘭.《淺談幼兒戶外體育活動中自我保護能力的培養》，《現代閱讀(教育版)2012(14)

[4]劉建霞.《幼兒園戶外體育活動探索》，北京師范大學出版社.2010.10