注重內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新特色發(fā)展

文 何娟

注重內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新特色發(fā)展

文 何娟

實(shí)行人性化管理,以德治園，增強(qiáng)教師保教保育能力,促進(jìn)園本管理精細(xì)化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康全面發(fā)展的教育空間，讓孩子們盡享童年的幸福和成長(zhǎng)的快樂！

管理 內(nèi)涵 教育 家園

為幫助園長(zhǎng)們樹立正確的辦園理念，熟悉學(xué)前教育的科學(xué)管理，明確辦園方向，熟悉相關(guān)的政策法規(guī)，掌握履行崗位職責(zé)所必需的師德、知識(shí)與能力，全省舉辦了第48期園長(zhǎng)培訓(xùn)班，通過這一期的園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平時(shí)幼兒園的管理實(shí)踐，我覺得要提高園長(zhǎng)組織管理幼兒園的能力與水平，必須切實(shí)開展幼兒教育改革與創(chuàng)新，特別是要做好以下幾方面。

一、實(shí)行人性化管理，構(gòu)建和諧人際關(guān)系

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高科學(xué)決策和民主管理的能力

好的管理團(tuán)隊(duì)是幼兒園建設(shè)的巨大財(cái)富。領(lǐng)導(dǎo)班子必須堅(jiān)持科學(xué)辦園、依法辦園，倡導(dǎo)“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣、讓制度成為一種底線、讓快樂成為一種常態(tài)”的管理理念。實(shí)行民主管理，重大事項(xiàng)會(huì)議集體決策，經(jīng)常性開展征求意見活動(dòng)，要鼓勵(lì)教職工為幼兒園發(fā)展建言獻(xiàn)策，堅(jiān)持園務(wù)公開制，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，提高學(xué)校行政管理效能。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

培養(yǎng)和建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍既是一所優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高保教保育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為可以圍繞“師德好、素質(zhì)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”四個(gè)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。扎實(shí)開展科研課題及教研專題研究，以研促教，引導(dǎo)教師探索研究與《3-6歲兒童發(fā)展指南》理念相適應(yīng)的，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展的園本培訓(xùn)方案與模式，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升教師信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，確保各項(xiàng)管理措施落實(shí)到位

制度的力量是巨大的，制度建設(shè)帶有根本性和全局性。在幼兒園的管理制度建設(shè)上，我覺得要堅(jiān)持“思想工作領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)作為杠桿、行政措施保證”的管理原則，采取多種形式，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，同時(shí)又要有嚴(yán)格的管理制度，從而把個(gè)人發(fā)展和園所發(fā)展聯(lián)系起來，把制度約束和經(jīng)濟(jì)利益結(jié)合起來。在制度制定過程中，遵循“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即有利于提高幼兒園保教質(zhì)量，有利于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利于逐步改善辦公條件和教職工的福利待遇，充分考慮到教育教學(xué)一線工作的需要。這些制度的出臺(tái)和執(zhí)行剛?cè)嵯酀?jì)，既要體現(xiàn)嚴(yán)肅性，又要充滿人性關(guān)懷，才能激發(fā)教職工的工作熱情和積極性。

二、堅(jiān)持以德治園，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

（一）規(guī)范幼兒行為舉止，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

俄羅斯教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是我們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，如果你有了好習(xí)慣，你就一輩子都享受不盡他的利息。”好習(xí)慣從小養(yǎng)成，為培養(yǎng)孩子文明的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園首先建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3-6歲是幼兒個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師應(yīng)淡化等級(jí)觀念，確立平等的參與意識(shí)，尊重幼兒的人格、意愿和需要。教師不需要去“教”幼兒掌握某種器械的玩法，而要幫助他們利用各種器械進(jìn)行身體動(dòng)作和練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，培養(yǎng)幼兒愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。第三是在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范。幼兒在自主性游戲中能自覺地掌握游戲規(guī)則，和同伴友好商量、互相輪換角色，體驗(yàn)人與人相互合作、交往的重要和快樂。使每個(gè)年齡段的幼兒都能學(xué)會(huì)有序地整理玩具、物品歸類，并能在游戲中快樂地與同伴合作。

（二）開展多種感官活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)

為提高幼兒藝術(shù)教育的整體水平，讓更多的孩子在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中健康、愉快地成長(zhǎng)。首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)生活環(huán)境，讓幼兒在看、聽、做、想中每時(shí)每刻都能受到藝術(shù)的熏陶。其次，開展多種感官活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的藝術(shù)特質(zhì)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒藝術(shù)萌芽發(fā)展做好準(zhǔn)備。如歌曲和繪畫活動(dòng)的結(jié)合，欣賞與舞蹈的結(jié)合，美工與繪畫的結(jié)合等等，創(chuàng)設(shè)條件讓不同層次不同特長(zhǎng)的幼兒發(fā)揮自己的潛能，讓幼兒在活動(dòng)中真正釋放潛能，展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，獲得全面的發(fā)展。

三、加強(qiáng)安全管理，保證校園平安穩(wěn)定

安全是幼兒園的生命線，為保障全園師幼安全健康地學(xué)習(xí)、工作、生活，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展。我覺得要提高認(rèn)識(shí)，突出管理，全力構(gòu)建安全管理機(jī)制，“千重要萬重要安全最重要，千忙萬忙安全不能忘”，堅(jiān)持安全第一的原則，幼兒園全力構(gòu)建安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，橫向到邊，縱向到底，構(gòu)筑安全管理工作多層次的“防火墻”；其次，完善制度，分清責(zé)任，全方位構(gòu)建安全責(zé)任機(jī)制。校園無小事，處處關(guān)乎人，要不斷完善幼兒園安全工作慣例制度，層層落實(shí)安全責(zé)任，做到安全問題時(shí)時(shí)有人問，處處有人管。三是預(yù)防為主，教育為先，系統(tǒng)實(shí)施安全教育機(jī)制。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，任何事故的產(chǎn)生都因?yàn)槭鹿实闹黝}而產(chǎn)生。幼兒園全力實(shí)施教育優(yōu)先、預(yù)防為主的戰(zhàn)略，定期開展安全演練，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。

四、構(gòu)建信息平臺(tái)，促園本管理精細(xì)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”以席卷一切的氣勢(shì)影響著各行各業(yè)，它的飛速發(fā)展給學(xué)校教育帶來了革命性的影響，它促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新；它促進(jìn)了教育方式、教育手段的變革；它也對(duì)教育制度，教材教法等帶來革命性的影響。為了提高教育信息化程度，幼兒園探究信息化管理新體制從以下幾方面著手：

教師辦公自動(dòng)化：信息時(shí)代要求教師人人會(huì)運(yùn)用文字處理軟件編寫教案，制作課件；能熟練運(yùn)用電子表格軟件收集、統(tǒng)計(jì)幼兒的各類信息。

教育資源共享化：幼兒園要建立數(shù)字化教育資源庫，搭建智慧教育“云計(jì)算”服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，探索智慧校園課堂新模式，使90%以上的教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展備課、教學(xué)、教研，讓人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)成為幼兒園教育的新常態(tài)。

家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化：利用信息技術(shù)的高速傳遞功能與互動(dòng)功能，將幼兒園的教育活動(dòng)延伸到家庭。提升幼兒園實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)班班通”水平，拓寬時(shí)空，資源共享，豐富了家園活動(dòng)內(nèi)涵；幼兒園網(wǎng)站使課程由封閉走向開放，讓家長(zhǎng)更全面了解孩子，指導(dǎo)父母科學(xué)育兒，同時(shí)建立博客，增加幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的情感交流；班級(jí)建立微信群，實(shí)現(xiàn)家園溝通的零距離，使幼兒園與家庭、社會(huì)、同行實(shí)現(xiàn)多層次、多角度交流。

幼兒園的生活，因童年而寧靜美好，因兒童而稚趣優(yōu)雅，因教育而從容慢悠。因此，我們篤信：唯有教育原點(diǎn)與初心的堅(jiān)守，才有勇氣把愛和智慧融入孩子的心田，才能與孩子一起在各種教育意蘊(yùn)的情境中，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子”的美麗諾言，讓我們發(fā)揚(yáng)兼容并包的“教育氣度”和深耕細(xì)作的“工匠精神”，解放思想，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，探索先進(jìn)的教育理念，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升精致管理水平!

（江蘇省鹽城市亭湖幼兒園）