高職院校教育信息化融合工作淺析
——以武漢鐵路職業技術學院為例

蔡 浩 程 芬 江 瀾

(武漢鐵路職業技術學院，湖北武漢 430205)

高職院校教育信息化融合工作淺析
——以武漢鐵路職業技術學院為例

蔡 浩 程 芬 江 瀾

(武漢鐵路職業技術學院，湖北武漢 430205)

在當前移動互聯時代的技術手段及傳播特征的驅動下，高等教育領域、教育服務形式及內容以及供給關系都發生了巨大變化。本文結合武漢鐵路職業技術學院信息化發展狀況，介紹了高校教育信息化融合的背景，推動教育信息化發展需要具備的條件，提出了教育信息化融合工作的注意事項和應對措施。

教育信息化；融合

1 引 言

在當前移動互聯時代的技術手段及傳播特征的驅動下，高等教育領域、教育服務形式及內容以及供給關系都發生了巨大變化。2015年7月1日，國務院發布了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》文件。鼓勵高校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式，以擴大優質教育資源的覆蓋面[1]。

眾所周知，在高校的各項工作中，教育教學與信息化工作分屬不同的領域，但總體上高校信息化必須為教育教學工作服務。從國家“十三五”發展綱要中的高等教育的信息化發展規劃來看，高校教育與信息化將趨于融合或者稱之為一體化。教育信息化的融合工作(以下簡稱“融合工作”)涵蓋非常多的工作內容，本文結合武漢鐵路職業技術學院(以下簡稱，學院)信息化當前情況，進行側重于融合工作中信息化工作的開展情況的小結。

2 融合工作的背景

實現教育信息化是國家的時代課題，促進教育信息化的發展，能夠有效帶動教育理念、教育方法、人才培養的現代化。2010年后，我國高校的教育信息化融合工作步伐進一步加速，形式也更加趨于多樣化。立足各自的信息化發展水平，各個高校都開始推進教育信息化的變革，從校內初級的電化教學、廣播教學、電子教案開始，逐步發展到校內精品課程、網絡遠程教學，直至校際間的MOOCs(Massive Open Online Course)等。

學院教育信息化融合工作起步比較早，從2005年新校區建設開始，就已經開始部署、實施數字化校園系統。當前，學院使用的信息港系統就是覆蓋全院行政、教學管理的信息化系統，包含教務、學工、辦公、科研、離校、迎新等系統，其中教務系統被廣泛使用，功能也比較完善。這也從一個側面說明，高校教育教學管理工作已與信息化技術和手段緊密聯系起來。

如下圖1所示，高校教育教學信息化融合發展的過程，一般包含下列4個階段：課堂面授階段，教學資源建設階段，混合式教學階段，完全在線學習階段。從中國高等教育學會獲知，在當前我國的高校融合工作中，更多地采用了融合課堂教學和網絡教學優勢的混合式教學模式。各高校也借助這一模式，推動教育教學工作和校園信息化工作的相長發展。

圖1 高校教育教學信息化發展過程

對照高校教育教學信息化的發展過程，學院已經完成了教學資源建設階段的發展任務，形成了相應規模的精品課程、網絡課程(主要形式是各類單招考試、課程考試軟件)系統。但在學院信息化建設和使用的過程中，也出現了一些問題。這些問題包括：

(1)頂層設計有待完善

數字校園信息系統頂層設計有待完善，各信息系統數據流動“不暢通”，易形成“數據孤島”效應；

(2)信息化建設重復投入

從信息化投入過程看，各個部門的軟、硬件資源分散建設，各自為政，易導致重復建設，后期各系統整合困難等問題；

(3)信息系統無法滿足教學過程的互動性要求

已投入使用的信息系統，具備了數字校園信息系統的基礎功能，能夠輔助日常行政、教學管理工作。但在教學過程中，師生們無法通過這些信息系統進行溝通、交流，信息系統的交互性不強或者沒有；

(4)投資建設的教學資源系統，整體使用率不高

比如精品課程系統使用的現狀是“老師抵觸使用，學生也不愛使用”等情況。

3 融合工作的條件

高校教育信息化融合工作不是一蹴而就的，而是需要立足本校的信息化建設情況，依托校園信息化發展規劃“路線圖”，并不斷持續投入的工作。學院的校園信息化建設工作，立足于當前學院信息化實際情況，參考了其它院校的相關實施經驗，完成了如下表1所示相應信息化領域工作。

在確定了學院未來幾年信息化發展思路后，學院開始著手教育信息化融合的準備工作。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，任何一項系統性工程的規劃、設計和實施過程，都離不開充分地調研工作。如下圖2所示，參考其它高校的同類型項目及相關實施過程、經驗等，可以給我校的融合工作以很好的借鑒。

高校教育信息化融合工作需要借助成熟的現代教學管理平臺、產品和技術，并做好與現有的數字化校園信息管理系統的對接和融合，以信息手段、技術來保障高校教育、教學變革的平穩過度。

表1 武鐵職院信息化領域工作情況簡表

圖2 北京某高校網絡教學平臺建設路線圖

4 融合工作的注意事項

高校的融合工作涉及多個部門，是對當前教學工作的一項最大改革。因此，在實施過程中，學院需要做好想要的準備工作，并在全校范圍內統一明確相應的注意事項。

4.1 教育信息化融合工作要立足于辦學特點

并非流行的，最新的教育信息化融合模式就是最適合我們學院的。而且，信息化也不是萬能藥，教育信息化融合工作有其自身規律，學院的教育信息化融合工作要立足于高職院校辦學特點。

MOOCs這類大型開放式課程系統不一定適合高職類院校的現代教學管理活動。高職類院校的課程不是面向廣大校外人員，不需要具備很完善的社會服務職能。其課程服務對象還是以校園內的學生和教師們為主。

4.2 教育信息化融合工作要服務于教學過程

教育信息化融合工作要能夠服務于教學全過程，信息技術要支撐教學全過程，涵蓋教學各個環節。如下圖3所示，教學全過程包含：教學設計、資源管理、課堂授課、鞏固練習、交流互動和考核評價等。

圖3 教學過程圖

在高職院校的日常教學中，傳統的教師與學生之前的面對面，手把手教學模式，不能被替代。面授環節的教學過程，是高職教育教學過程的基礎。在此基礎上，學院可以開展形式多樣的教學試點活動。目前，由教務處和國文學院骨干老師牽頭推動的全校性網絡選修課課程，借助了“國家教育資源公共服務平臺”，開啟了學院網絡教學的試點工作，得到了學生們的擁護。因此，網絡教學和傳統教學相結合的“混合式學習”模式可能更加適合職業類高校的教學過程及相應的管理工作[2]。

圖4 網絡選修課程平臺

但是，無論是傳統的面授方式課程，還是試點開展的網絡選修課程，都或多或少地存在著下列問題，包括：無法實現學習過程中師生間有效的互動交流，不能對學生的學習情況及時進行考核評價，不能了解學生的練習、作業履行情況、學習路徑等。

因此，我們一方面要持續加強“課堂內”的傳統教學過程管理，評測教學效果；另一方面，要考慮如何引導學生完成“課下”的教學活動。理想的教學管理平臺是，師生們可以借助它完成相應的教學互動。學生們課前自動預習、課后自主復習、自我測試；教師可以掌握學生們的自我學習情況、學習路徑，跟蹤學生們的階段學習目標的完成情況[3]。

4.3 教育信息化融合工作需要配套的政策、措施和技術手段

教育信息化融合工作必然引起現有教學模式的變革，需要配套的政策、措施和技術手段牽引教師和學生們參與進來，并充分利用網絡教學管理平臺推進教學管理改革。比如，教師們在網絡教學管理平臺上面完成的課件或者課程教案是否與傳統方式的“等值”；如何計算教師們在網絡教學管理平臺上完成課程的課酬；學生們在網絡教學管理平臺上完成的作業如何實現重復性檢查，避免抄襲；學生們在網絡教學管理平臺上的平時成績如何導入教務管理系統；利用網絡教學管理平臺，教師的教學工作會有哪些變化等。

圖5 網絡教學管理平臺的學習目標和任務

5 結 語

學院后續的教育信息化融合工作，可以參考其它院校的相關經驗，結合高職院校辦學特色和宗旨，立足自身的教育教學信息化實際情況，分步驟有計劃的實施。教育信息化融合的具體實施工作離不開教務處和信息中心的相關人員的參與和推動，他們間需要進行充分、深入地交流，但相應專業領域還是需要“專業人做專業事”。同時，高校融合工作還需要相應的政策和措施，鼓勵全員參與網絡教學管理平臺的建設活動和相應的教學工作。網絡教學管理平臺只有讓教師和學生們的持續不斷的使用，并服務于教學過程，才能體現出教育信息化融合的 目的和意義。

1 王麗莉,孫寶芝.互聯網+時代背景下網絡教育發展新趨勢——“2015國際遠程教育發展論壇”綜述[J]. 中國遠程教育，2015(12).

2 蒲新微，孫暢.混合式教學模式下提升高校教學成效的策略[J]. 開封教育學院學報，2015(2).

3 傅宇凡，王左利.大學信息化融合之道[J]. 中國教育網絡，2013(Z1).

(責任編輯：譚銀元)

Analysis on Informationization and Integration of Higher Vocational Education——Taking Wuhan Railway Vocational College of Technology as an Example

CAI Hao,CHENG Fen,JIANG Lan

(Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan 430205,China)

In mobile internet era, under the drive of technical means and propagation characteristics, great changes have taken place in higher education and educational services in terms of the form, content and the supply-demand relationship. Based on the information development situation of Wuhan Railway Vocational College of Technology, this paper introduces the information integration background of higher education, and describes the conditions needed for promoting informationization of education, and puts forward precautions and countermeasures for education informationization and integration work.

education informationization; integration

2016-06-12

蔡 浩，男，工程師，碩士，主要從事校園網絡及信息化管理工作。

G47

A

1671-8100(2016)04-0004-03