校企合作共建實踐教學基地的困境與對策研究

李秀娟+于洪深+薛嬌

【摘要】高校與企業合作共同建設實踐教學基地，是現如今高校為學生提供實際訓練的重要場所，也是培養技術型人才的最佳選擇與有效方式。文章針對地方高校中市場營銷專業的實踐教學現狀，向國外高校與企業聯合教學形式借鑒成功經驗，并根據我國實際教學情況，以培養學生的實踐能力與專業素質為出發點，目的是為了培養具有創新精神的多元化人才。為了實現這一目標，文章從教學條件、教學目標、教學組織、教學內容、教學考評等五方面總結出一套符合社會發展的新型實踐教學模式。

【關鍵詞】市場營銷 校企合作 教學現狀 解決對策

一、市場營銷專業的實踐教學現狀

隨著高等院校的入學門檻逐年降低，大學生的就讀率逐年升高，但是畢業生的就業率在逐年遞減。如今，人們普遍意識到這已經成為一種社會問題，需要社會各界加強對這種現象的關注度。通過研究調查和數據統計發現，雖然畢業生的就業率正在慢慢減少，但是人才招聘市場對技術型人才的需求依然很高，說明，人才過剩不是本質，而是供需失衡造成的。一方面高校畢業生存在就業難的問題，另一方面很多企業存在人才少的問題，最終導致高校培養的人才無法滿足社會發展需求。針對這一教學現狀，國家教育部對教育制度進行積極改革，以便促地方高校對于人才的培養能夠朝著多元型、技術型、專業型方向發展。

要想使技術型人才得到有效培養，在教學內容中加入實踐教學部分是非常重要，也是十分關鍵的。實踐教學是市場營銷的關鍵內容，通過實際操作，可以讓學生對這項專業的認知度更高，更熱愛這份職業，并在實踐過程中，將在課本中學到的理論知識，應用到實際訓練中，會給學生帶來強大的成就感，從而使學生對市場營銷專業的學習更積極、更主動。地方院校，特別是民辦高等院校，通過對我國傳統教育的反思和教育新模式的不斷摸索，逐步形成了注重學生創新能力和應用技能的實踐教學模式。就市場營銷的專業性來說，一種有三種實踐教學模式，分別為企業實習、仿真模擬實訓、案例分析等。可是，在實際的教學工作中，以上三種教學模式也存在一定的缺點。在專題與案例選擇過程中，大部分地方高校都會以著名企業為研究對象，分析“海爾”與“可口可樂”的營銷戰略等。但是，倘若學生參加實習的話，都是從基層做起，大型企業的銷售理念很難在實際工作中應用上。在實驗室中進行市場營銷環境真實模擬，往往缺乏真實、生動的實踐感受，部分學生對此興趣不大，以完成任務為主要目標，不能有效的培養學生的職業素養，并且學生解決實際問題的能力較差。到企業實習又由于缺乏相關政策的引導，很多地方院校沒能和企業建立長久有效的合作機制，多數采用分散實習形式，這樣的實習形式或是由于學校教學條件有限，或是由于學校組織管理問題，基本上都無法確保實習的質量，從而使實踐教學只能流于形式。對此，企業與學校之間共同建立教學實踐基地，已經成為新型的實踐教學模式，兩者相互合作不僅能使學生的職業素養得到培養，還能在實踐教學中共享資源，最終獲得“雙贏”效果。

二、校企合作實踐教學的意義

（一）有助于緩解社會就業難問題

學校與企業之間的合作，可以讓生產與教學相融合，這樣能夠有效解決高校對人才的培養不符合社會發展的矛盾現象，從而緩解市場對人才存在的普遍供需結構問題，最終提高畢業生的就業率，讓學生能夠學有所用。

（二）有助于促進高校的發展

高校通過與企業聯合實踐，能夠有效解決辦學經費、實踐場所、教學設施等方面不足的現象，并且還能促進高校建設“雙師型”教師隊伍，有助于推動高校發展。

（三）有助于帶動企業發展

高校中的科學技術、實驗設備、人力資源、管理方針等條件，使企業發展所需的財力、物力、人力等方面投入得到有效減輕。并且，高校與企業之間的合作，能有在很大程度上減少學生畢業后到企業具體的實習時間，從而有效地節約了企業對學生的培訓成本。另外，畢業生直接進入企業實習，有效地解決了在招工期間企業出現的用人難問題。

（四）有助于提高學生的綜合素質和職業能力

學生在學校學習過程中，由于缺乏真實生動的實踐感受，不能有效的培養學生的職業能力和職業素養，解決實際問題的能力較差。校企合作實踐教學不僅可以讓學生在真實的市場環境中學習和鍛煉專業知識和技能，而且可以有效提高學生的基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力。

三、校企合作共建實踐教學基地在困境與對策研究

現如今，我國的高校與企業之間的合作還處于民間構成階段，雖然國家對此已經制定了相關政策，用以支持高校與企業間的合作，但是沒有切實有效的法律給予保護，很多地方企業將與高校之間的合作停留在口頭協議上，高校十分主動地與企業配合，但是大部分企業都不為之所動，缺少共同合作的內在動力。高校改革措施與企業發展不配套，高校制定的教學計劃往往無法滿足企業發展對人才的需求標準，按照當前高校教學計劃培養的人才，只能滿足大眾化的人才需求，與企業要求有很大差距。高校應該積極發乎主觀意識，主動地探索和企業的合作，模式，將各項資源與政策方針給予最大程度的保障與支持。

（一）互利互惠的實驗環境條件

在建設實踐教學基地過程中，應注重其完整性、先進性、仿真性，盡量地模擬企業的實際環境，尤其是對一線生產技術進行模擬使用，讓教學條件與環境盡可能地接近企業生產。同時，高校建立的企業實際訓練基地不僅要發揮校內功能，還要具備服務性與開放性功能，滿足一些企業對現今設備與科學技術的需求，為校外實踐基地的建設提供有力條件。

（二）發揮“雙師型”教師在橋梁作用

根據實踐目標有針對性地建設師資隊伍，主要是對現有教師職業技能培養方面的研究，定期安排教師進修，讓教師參與職業技能考核。并且，用政策鼓勵教師在高校與企業之間的有序活動，自覺掌握企業生產與技術開發。

（三）長效穩定的實訓基地

高校與企業之間應努力建設長效的合作機制，明確實踐內容，在完成教學任務基礎上擴展合作項目，力求生產與學習相結合，與企業共同建立實踐基地，從而達到“雙贏”局面。

總而言之，高校與企業之間的合作是必不可少的，兩者應該取長補短，共同發展，從而使實踐教學基地能夠培養出更多優秀人才。

參考文獻

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