職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見

宋少輝

摘 要： 班級工作是學(xué)校工作的基本單位，班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)校班主任工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班主任工作 工作方法

班級工作是學(xué)校工作的基本單位，學(xué)校教育方針的貫徹執(zhí)行、工作計(jì)劃的實(shí)施，經(jīng)常以班級為單位，并通過班級落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，班主任受學(xué)校委托，全面負(fù)責(zé)教育和管理一個(gè)班集體，他工作的好壞影響整個(gè)班級，涉及整個(gè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理與普通中學(xué)的學(xué)生相比具有特殊性，升高中落榜、人際關(guān)系緊張等多種矛盾心理并存在于學(xué)生個(gè)體，使學(xué)生的個(gè)性難以和諧發(fā)展，我們只有正確地了解學(xué)生思想、心理和行為的新特點(diǎn)，才能找到學(xué)生的思想癥結(jié)所在，才能確定工作的重心，確定某一階段、某些對象教育的重點(diǎn)內(nèi)容，才能使教育工作具有針對性和實(shí)效性，做到有的放矢，增強(qiáng)說服力。怎樣做到以學(xué)生為本，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義接班人呢？我認(rèn)為一名合格的班主任首先要提高自身的能力與水平，先修好“內(nèi)功”，才能育人。針對職校生的特點(diǎn)，我們在多年的教學(xué)實(shí)踐中，使用了以下三種方法。

一、新學(xué)期開始是進(jìn)行行為規(guī)范教育的契機(jī)

職業(yè)中學(xué)新生在以前的小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，但仍有許多不良的行為習(xí)慣，如隨地吐痰、亂丟亂扔等。在升入職業(yè)中學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生變化，特別是陌生的伙伴與老師和新鮮的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，在開學(xué)階段為了適應(yīng)新環(huán)境，為了在師生面前留下美好的第一印象，他們的一舉一動(dòng)都會做得很具體，時(shí)時(shí)刻刻都會表現(xiàn)出關(guān)心集體、關(guān)心他人等良好的精神風(fēng)貌；相反，不良的行為會收斂許多。這一時(shí)機(jī)成了進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有利時(shí)機(jī)。因此，要抓住這一有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行一定時(shí)間、一定數(shù)量、一定力度的行為規(guī)范教育。例如結(jié)合開學(xué)初的軍訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性的教育……開學(xué)典禮進(jìn)行專業(yè)教育，宣傳校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)范》，提出要求，制定班規(guī)發(fā)約等，都會收到事半功倍的效果。

俄國著名教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！边@充分說明了教師為人師表的重要性。師表是學(xué)校的一種潛形課、無聲的教育，具有導(dǎo)向功能、熏陶功能、感化功能、培育功能和塑造功能。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育時(shí)首先要做到為人師表，如衣著宜大方。衣著、發(fā)型、面貌是人們追求的儀表美。儀表在人們交往中成為第一印象，對人的影響很大，應(yīng)該整齊、清潔、樸素、大方、協(xié)調(diào)、得體，符合教師容光煥發(fā)、富有學(xué)識和教養(yǎng)的職業(yè)特征，然后對學(xué)生的儀容儀表做出要求，才會有說服力。法國哲學(xué)家笛卡爾說，美是“一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中”。儀表要注意各自生理特點(diǎn)和社會效果。一個(gè)衣著邋遢、不修邊幅的教師形象會給學(xué)生留下“不美”的印象。同樣，打扮特別“異樣”、過分華艷也會引起學(xué)生“酸臭”的反感。所以，班主任更應(yīng)衣著大方得體，言行舉止上處處為學(xué)生做好榜樣。

二、從小事做起帶領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人

市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會環(huán)境變得紛繁復(fù)雜，各種競爭、人才流動(dòng)、生活節(jié)奏的加快，各種改革措施的出臺等，給人們帶來了心理震蕩，使這些處于少年向成年過渡時(shí)期的職校學(xué)生，顯得無所適從，心理脆弱，觀念模糊。我們必須鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過看報(bào)紙雜志、觀看電視新聞聯(lián)播節(jié)目，或網(wǎng)上新聞了解國家對職教的關(guān)注；以身邊享受省、國家助學(xué)金的同學(xué)的真實(shí)事例，感受黨和國家對職教事業(yè)的關(guān)愛。讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待社會的某些消極現(xiàn)象，增強(qiáng)辨別是非的能力，幫助學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，健康成長。

每年新生入學(xué)注冊，班主任統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，都會發(fā)現(xiàn)有許多差錯(cuò)?，F(xiàn)在有90%以上學(xué)生是獨(dú)生子女或留守兒童，家中的事他們很少參與和考慮，甚至自己家的家庭詳細(xì)住址都不清楚，更談不上能說出自己的身份證號了。針對這種情況，我在開學(xué)的第一周末放假前組織了一次專題班會，給學(xué)生講解身份證編號的原則并列舉例子讓學(xué)生理解和記憶。事后讓學(xué)生回家找出自己的戶口簿，待他們返校后，再填報(bào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)時(shí)就沒有差錯(cuò)了。當(dāng)看到他們一個(gè)個(gè)因?yàn)橛涀×藗€(gè)人的基本信息而面帶成功和喜悅的笑容時(shí)，我就把握時(shí)機(jī)告訴他們一些今后生活中填寫各種表格，如找工作時(shí)應(yīng)聘表等。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、思考、關(guān)心自己的生活，關(guān)心家人，關(guān)心職業(yè)學(xué)校這個(gè)大家庭，從而做到關(guān)心別人快樂自己，提高能力等。

三、班級管理要用數(shù)據(jù)法讓學(xué)生信服

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績高低不一，表現(xiàn)各異，因此班級工作是千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜的，方法稍有不當(dāng)，便會使工作陷于被動(dòng)，甚至事與愿違。講究方法，爭取主動(dòng)，用數(shù)據(jù)法管理，可使班級工作富有成效。

可設(shè)計(jì)一份班級學(xué)生每周綜合評分表，此表設(shè)有：出勤欄，有遲到、早退、曠課、事病假；就餐、就寢、校紀(jì)欄；清潔區(qū)、公益勞動(dòng)欄；站隊(duì)、做眼保健操、課間操欄；儀容儀表欄；各項(xiàng)競賽活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)欄；好人好事獎(jiǎng)勵(lì)欄；其他獎(jiǎng)勵(lì)欄（包括各項(xiàng)作業(yè)是否認(rèn)真、是否愛護(hù)公物、是否是三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等）。這樣在每大周的“評星”活動(dòng)中，就提高了透明度，增添了公平競爭的氣氛。這樣在學(xué)期期末班主任寫評語時(shí)，可以用這種數(shù)據(jù)法評價(jià)學(xué)生，避免空洞的鼓勵(lì)和不具體的批評，使家長通過一些必要的數(shù)據(jù)，能夠比較準(zhǔn)確地了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和文化專業(yè)知識水平。

總之，班主任在關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，孜孜不倦地指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，細(xì)致入微地體貼他們的生活，耐心誠懇地指導(dǎo)他們克服各種困難，用老師的綜合素質(zhì)培育祖國的棟梁。在教學(xué)實(shí)踐中，我以春蠶精神、紅燭性格對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)、熱情照顧、耐心幫助，心血化春雨，勞作換芬芳。