職業學校班主任工作之我見

宋少輝

摘 要： 班級工作是學校工作的基本單位，班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，更是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。面對職業學校的學生特點，激發學生的學習興趣，提高學生的道德修養，是職業學校班主任工作的重點。

關鍵詞： 職業學校 班主任工作 工作方法

班級工作是學校工作的基本單位，學校教育方針的貫徹執行、工作計劃的實施，經常以班級為單位，并通過班級落實到每個學生身上。班級的直接領導者是班主任，班主任受學校委托，全面負責教育和管理一個班集體，他工作的好壞影響整個班級，涉及整個學校。職業學校學生的心理與普通中學的學生相比具有特殊性，升高中落榜、人際關系緊張等多種矛盾心理并存在于學生個體，使學生的個性難以和諧發展，我們只有正確地了解學生思想、心理和行為的新特點，才能找到學生的思想癥結所在，才能確定工作的重心，確定某一階段、某些對象教育的重點內容，才能使教育工作具有針對性和實效性，做到有的放矢，增強說服力。怎樣做到以學生為本，把學生培養成德智體全面發展的社會主義接班人呢？我認為一名合格的班主任首先要提高自身的能力與水平，先修好“內功”，才能育人。針對職校生的特點，我們在多年的教學實踐中，使用了以下三種方法。

一、新學期開始是進行行為規范教育的契機

職業中學新生在以前的小學和初中的學習生活中已經養成了一些良好的行為習慣，但仍有許多不良的行為習慣，如隨地吐痰、亂丟亂扔等。在升入職業中學后，他們的學習、生活環境發生變化，特別是陌生的伙伴與老師和新鮮的專業課程的學習任務，在開學階段為了適應新環境，為了在師生面前留下美好的第一印象，他們的一舉一動都會做得很具體，時時刻刻都會表現出關心集體、關心他人等良好的精神風貌；相反，不良的行為會收斂許多。這一時機成了進行行為規范養成教育的有利時機。因此，要抓住這一有利時機，進行一定時間、一定數量、一定力度的行為規范教育。例如結合開學初的軍訓對學生進行組織紀律性的教育……開學典禮進行專業教育，宣傳校紀校規、學習《中學生守則》和《中等專業學校學生規范》，提出要求，制定班規發約等，都會收到事半功倍的效果。

俄國著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”這充分說明了教師為人師表的重要性。師表是學校的一種潛形課、無聲的教育，具有導向功能、熏陶功能、感化功能、培育功能和塑造功能。因此，教師在對學生進行行為規范教育時首先要做到為人師表，如衣著宜大方。衣著、發型、面貌是人們追求的儀表美。儀表在人們交往中成為第一印象，對人的影響很大，應該整齊、清潔、樸素、大方、協調、得體，符合教師容光煥發、富有學識和教養的職業特征，然后對學生的儀容儀表做出要求，才會有說服力。法國哲學家笛卡爾說，美是“一種恰到好處的協調和適中”。儀表要注意各自生理特點和社會效果。一個衣著邋遢、不修邊幅的教師形象會給學生留下“不美”的印象。同樣，打扮特別“異樣”、過分華艷也會引起學生“酸臭”的反感。所以，班主任更應衣著大方得體，言行舉止上處處為學生做好榜樣。

二、從小事做起帶領學生做生活的有心人

市場經濟條件下，社會環境變得紛繁復雜，各種競爭、人才流動、生活節奏的加快，各種改革措施的出臺等，給人們帶來了心理震蕩，使這些處于少年向成年過渡時期的職校學生，顯得無所適從，心理脆弱，觀念模糊。我們必須鼓勵并引導學生通過看報紙雜志、觀看電視新聞聯播節目，或網上新聞了解國家對職教的關注；以身邊享受省、國家助學金的同學的真實事例，感受黨和國家對職教事業的關愛。讓學生以科學的態度對待社會的某些消極現象，增強辨別是非的能力，幫助學生在復雜的環境中經受考驗，健康成長。

每年新生入學注冊，班主任統計各項數據，都會發現有許多差錯。現在有90%以上學生是獨生子女或留守兒童，家中的事他們很少參與和考慮，甚至自己家的家庭詳細住址都不清楚，更談不上能說出自己的身份證號了。針對這種情況，我在開學的第一周末放假前組織了一次專題班會，給學生講解身份證編號的原則并列舉例子讓學生理解和記憶。事后讓學生回家找出自己的戶口簿，待他們返校后，再填報各項數據時就沒有差錯了。當看到他們一個個因為記住了個人的基本信息而面帶成功和喜悅的笑容時，我就把握時機告訴他們一些今后生活中填寫各種表格，如找工作時應聘表等。引導他們學習、思考、關心自己的生活，關心家人，關心職業學校這個大家庭，從而做到關心別人快樂自己，提高能力等。

三、班級管理要用數據法讓學生信服

由于職業學校的學生成績高低不一，表現各異，因此班級工作是千頭萬緒、錯綜復雜的，方法稍有不當，便會使工作陷于被動，甚至事與愿違。講究方法，爭取主動，用數據法管理，可使班級工作富有成效。

可設計一份班級學生每周綜合評分表，此表設有：出勤欄，有遲到、早退、曠課、事病假；就餐、就寢、校紀欄；清潔區、公益勞動欄；站隊、做眼保健操、課間操欄；儀容儀表欄；各項競賽活動獎勵欄；好人好事獎勵欄；其他獎勵欄（包括各項作業是否認真、是否愛護公物、是否是三好學生和優秀學生干部等）。這樣在每大周的“評星”活動中，就提高了透明度，增添了公平競爭的氣氛。這樣在學期期末班主任寫評語時，可以用這種數據法評價學生，避免空洞的鼓勵和不具體的批評，使家長通過一些必要的數據，能夠比較準確地了解并掌握學生的思想動態和文化專業知識水平。

總之，班主任在關心學生的進步，孜孜不倦地指導他們的學業，細致入微地體貼他們的生活，耐心誠懇地指導他們克服各種困難，用老師的綜合素質培育祖國的棟梁。在教學實踐中，我以春蠶精神、紅燭性格對學生進行細心指導、熱情照顧、耐心幫助，心血化春雨，勞作換芬芳。