初中物理課堂教學生活化淺議

王芳

摘 要： 在新課程改革的推動下，越來越多的初中物理教師開始重視生活化的教學模式。物理學科與生活息息相關，只有將教學融入實際生活中，學生才可進一步了解物理知識，并在實踐中將所學知識不斷升華及內化，為其更好地體驗生活提供良好的知識理論基礎。然而，由于各種弊端的束縛，生活化物理教學正面臨極大的挑戰。因此，初中物理教師應深入探析自身教師存在的弊端，并積極創新教學模式，有機地將物理教學與實際生活整合在一起，為完善及優化生活化物理教學提供可行性策略。

關鍵詞： 初中物理 生活化教學 可行性策略

物理是一門與生活緊密相關的學科，物理知識對解釋日常生活現象有著極大的幫助[1]。然而，在以往的教學課堂中，初中物理教師多采用“滿堂灌”的教學模式，教學內容僅局限在文本中，嚴重束縛學生思維的發散。因此，為有效提升整個物理教學成效，初中物理教師應高度重視生活化理念[2]，在課堂教學中以學生為主體，并積極創新教學形式，讓學生在掌握物理知識的同時進一步懂得生活。在教學中，通過從借助生活器具、生活現象及引導實踐三方面將物理教學延伸至生活中，加強生活化現象的導入，激發學生更濃厚的學習興趣與熱情。

一、生活化物理教學的概念及意義

生活化課堂即為教學用語、教學器具、教學形式偏重于生活化的課堂教學[3]。通過生活化的課堂用語、教學形式，教師可將復雜、抽象的物理概念以學生容易聽懂并理解的生活表達呈現，激發學生的情感共鳴，讓其主動積極參與物理學習。與此同時，在偏生活化的教學中，教師可引導并指導學生善于從簡單的生活現象中總結出抽象的物理概念。另外，在課后任務布置過程中，教師可將文本中較復雜的習題或練習生活化，引導學生往生活化方向發展。

生活化物理教學有以下幾方面的積極作用：①打破以往“填鴨式”的教學課堂，讓學生在生活現象的刺激下，深刻感知物理學習的重要性，調動其主動參與物理學習的積極性與主動性。②全面提升學生的綜合素養，促進其養成善于發現問題、分析生活現象的好習慣。在實際課堂教學中應以生活現象為切入點，讓學生在討論與解決過程中善于創新，不斷提升其思維發展及創新能力。

二、生活化物理教學的可行性策略

要有效開展生活化物理教學，初中物理教師必須首先加強自身綜合素養的提升，充分認識到生活教學的重要性與必要性，并仔細研讀教材，善于捕抓生活的例子，把復雜、抽象的物理概念以簡單明了的用語呈現在課堂中，為學生創設良好的、鮮活的情境，不斷提高整個物理教學成效。

1.借助器具，將教學延伸到生活中。

教師在實際教學工作開展中應根據不同的教學內容選用不同的教學器械，把物理理論教學延伸到生活中。借助生活中器械還原生活情境，從視覺上抓住學生的眼球，并激發其情感共鳴，讓學生對物理學習產生更濃厚的興趣。比如在《光的折射》一課教學中，教師可分清教學重點與難點，明確教學目標，并組織好相關的教學活動。課前，教師可準備好相應的器具，如透明玻璃杯、筷子，在課堂中將筷子放入玻璃杯中，指導學生在不同角度進行觀察，然后以“同學們覺得是什么導致不同角度出現不同的觀察現象呢？”提問學生。以現實生活中較常見的現象為橋梁，逐步引入“光的折射”這一教學內容。

2.設置懸念，將現象擴展到本質中。

物理知識中知識結構較系統，在生活化教學中，教師可引入生活中的物理現象，以問題設置的形式，一步步引導并指引學生透過現象進一步解開其中的物理本質。科學合理的疑問設置可有效吸引學生注意力，讓學生在聽講前首先對現象有一個頭腦風暴，繼而十分關注教師接下來的講解。如在《液化汽化》這一知識講解中，教師可借助多媒體介質再現開水冒煙霧的真實情景，讓學生在回想自身日常生活中燒水的情境中，不斷進行思考并嘗試解答“水燒開為什么會伴有白霧？”等類似問題。

3.引導實踐，將理論與實踐相結合。

在傳統物理教學中多注重講解理論知識，忽視學生具體操作，如此則導致學生空有理論、而缺乏實踐操作的動手能力，降低教學成效。因此，引導學生參與實踐成為生活化物理教學中必不可少的策略[4]。在教學中，教師應有針對性地開展相應的活動，讓學生在動手操作的過程中加深對知識的理解與掌握，不斷完善其知識結構。比如在《質量與體積》這一教學內容中，教師可組織學生課后測量雞蛋、蘋果等物體，讓學生自主思考質量與體積之間的關系，將理論結合實踐，讓學生對知識的理解與掌握更深入。

綜上所述，初中物理生活化教學有著積極的作用，初中物理教師應予以高度重視，并在把握好教材內容脈絡的基礎上，善于捕抓生活中的物理現象，讓學生在熟知的生活現象中對物理學習有更深層的了解與認識，從而有助于提高生活化物理教學成效。

參考文獻：

[1]鄭耀文.初中物理教學中生活化教學方法的融入探討[J].科學素養教學設計，2016（23）：126.

[2]李聰.對初中物理教學生活化的研究探討[J].文理導航（中旬），2016（07）：38.

[3]李建軍.生活點滴我留意——初中物理生活化教學探析[J].課程教育研究，2016（18）：119.

[4]黃靈萬.構建“生活化”的物理課堂教學模式[J].中學物理，2016，34（14）：74.