高中物理實驗教學中學生實踐能力的培養

王亞洲

摘 要： 自新課程改革以來，我國高中物理實驗教學得到了飛速發展，培養學生物理實驗實踐能力已成為教育界共同關注的話題。物理實驗作為我國高中物理教學中的重要組成部分，是一個包含操作、觀察與思考三種相互交叉、相互影響的認知過程。因此，物理實驗對培養學生想象力、創造力和實踐動手能力有著十分重要的作用。然而，目前，我國中學生物理實驗實踐能力普遍較弱，部分學校物理常規實驗儀器設備設施尚不齊全，高考物理試題只是以考查學生基礎知識為主，即使出現實驗考題，只是以理論分析為主，缺乏對學生實驗操作能力的考核。因此，加強高中物理實驗教學，培養學生實驗能力，提高學生實驗動手能力與觀察水平，培養創新型應用性的綜合人才，有著至關重要的意義。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 實踐能力 培養策略

物理是一門以觀察與實驗為基礎的理科類學科，教學目的旨在讓學生通過觀察與實驗，加深其對所學教學知識的理解，培養學生實事求是的科學精神，提高學生創新能力。因此，對于高中物理教師而言，在物理實驗教學中注重對學生動手實踐能力的培養與提高就顯得尤為重要與關鍵。那么，在具體教學實踐中，教師應當如何新課程改革的大背景下有效地提高學生物理實驗教學中的動手實踐能力呢？下面主要從問題出發分析探討如何培養學生動手實踐能力的方法。

一、轉變教學觀念，樹立以生為本的實驗觀念

對于高中生來說，無論其以后是進入大學進行深造，還是參加工作，動手實踐能力都是其必不可少的一種技能，因而在高中學習生活中培養學生動手實踐能力就顯得尤為重要。然而，從我國目前的教學實踐來看，由于受傳統教育教學與高考應試教育的影響，普遍存在“貴知賤行”、“貴耳賤手”、“高分低能”、“重理論輕實踐”等現象，大部分教師采用的還是傳統教育“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，強行地向學生灌輸知識，忽略了學生主體作用的發揮，長此以往，就會嚴重削弱學生的積極主動性，降低學生學習興趣，其教學效果不言而喻。因此，為了培養學生物理實驗實踐能力，調動學生主觀能動性，在物理實驗課堂教學中，教師應當轉變教育教學觀念，確立“以生為本”的教學理念，將學生置于實驗教學的主體地位，而將自己放在監督、引導、示范、糾正的客體地位。通過直觀形象、科學正確的講解與演示，引導學生運用科學的實驗方法和步驟，積極主動地進行實驗操作，讓學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，進而讓學生在實驗教學過程中發揮主動探索精神，培養創新實踐能力，真正做回學習的主人。唯有這樣，學生才會積極主動地參與到物理實驗教學中，主動思考、積極探索，從而實現課堂教學效率的提高與學生實踐能力的培養。

二、掌握科學實驗方法，培養實事求是的科學精神

對物理學科而言，精密和準確是必不可少的，它是建立在假設與直覺的研究和嚴謹的推理過程上的，它是以理論事實為依據進行推理與分析的過程，通過收集、分析與設計到最后得出結論的實驗過程。為了做到“進一步提升學生科學素養”，教師在日常教學活動中要善于調整態度，本著引導、嚴謹、民主的科學態度，絕對不允許有“大概”、“可能”、“應該”、“或許”、“差不多”等詞語出現在物理實驗的整個過程中，更加不允許學生在物理實驗過程中心不在焉、馬馬虎虎、粗枝大葉，致使整個實驗操作付之東流，出現未能按照實驗要求，也能得出實驗結果的現象，甚者可能摔壞實驗器材，危及學生生命安全的情況。因此，在實驗的觀察與操作過程中，教師應當引導學生掌握科學的實驗方法，培養學生實事求是的科學精神，讓學生知曉科學探究并非一成不變，在實驗探究過程中會經常出現各種各樣的情況，鼓勵學生無論是在學習還是今后的生活中都要積極勇敢地面對失敗。在不斷嘗試過程中培養學生反復分析、反復實驗的學習習慣。

在實驗教學中，教師應當明確教學基本目標，通過確定學生科學的實驗方法，逐步培養學生運用科學的方法解決問題的習慣。只要學生能做到讓科學的分析、思維和行事變成自己的實驗風格，就會使學生在今后的學習生活中養成動手實踐的能力。

三、貼近學生生活實際，強化學生動手能力

物理是來源于生活，又服務于生活的基礎學科，教材中涉及的許多生動有趣的物理現象都來源于日常生活中。在高中物理實驗教學過程中，教師如果能將所學習、研究與實驗的物理現象同學生日常生活相聯系，加以考察、驗證與實驗，就能讓學生真實地感受到這些現象的存在與發生發展，感受到物理的無處不在，從而為學生營造輕松、愉悅、和諧的學習氛圍。

物理課外實驗是對高中物理課堂實驗教學的說明與補充，也是課堂物理實驗教學的深化、發展與延伸。在教材中，有的設計性課外實驗具有很強的生活性，往往與我們日常生活息息相關，如“自制電筆”、“自制電池”、“自制杠桿”等，教師可組織學生利用生活用品、廢舊物品或者玩具設計實驗。如“海獅頂球”、“不倒翁”，用塑料瓶顯示熱膨脹，用易拉罐、紙盒和放大鏡制造照相機。由于這些實驗都是與學生生活實際相關的，只要教師合理引導，就會極大地激發學生實驗興趣，積極主動地參與到實驗教學中，從而有助于提高學生的動手實踐能力，提高學生物理學習能力。

總而言之，培養與提高學生創新能力與實踐能力，需要高中物理教師不懈努力，切實優化課堂教學模式與教學方法，共同探索教學規律并總結反思歸納經驗。希望廣大教育者都能創造性地進行教學，為學生物理學習與長遠的發展提供更多機會與可能，促進學生綜合素養的全面提高與發展，實現全體學生的共同進步與發展，為社會培養出一大批優秀的社會主義事業接班人與建設者。

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