職業技能競賽促進教學改革的研究

王子麗+梅玉紅+朱紅艷+殷志杰+程雪松

摘 要： 本文以西藏職業技術學院為例，分析了目前我院職業技能競賽存在的問題，重點闡述了技能競賽對促進教學改革的作用，以職業技能競賽為平臺，全面提高職業教育人才培養的水平和質量，為社會輸送高素養、高技能的技能型人才。

關鍵詞： 職業技能競賽 教學改革 西藏職業技術學院

職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能競賽應嚴格執行國家有關法律、法規。具體分為國家級、省級和地市級三級，國家級又分為國家級一類競賽和國家級二類競賽。

職業技能大賽是職業教育工作的一項重大制度設計和創新，是培養選拔技能型人才的一個重要平臺，也是對職業教育近年來深化教育教學改革、加快發展成果的一次重要檢驗。舉辦職業院校技能競賽是貫徹落實黨中央，國務院大力發展職業教育方針的重要舉措，秉承“普通教育有高考，職業教育有大賽”。每年的全國職業技能競賽絕不僅僅是從全國的所有職業院校中選拔幾千名參賽選手參加一次比賽而已，它的意義和影響遠遠超過競賽本身。通過參與競賽，可以全面地檢驗學生對專業知識的綜合運用能力，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。也可以鍛煉教師的能力，對于教師的自我查漏補缺有很重要的作用。有鑒于此，職業技能競賽舉辦及參與對促進教學改革有很大的作用。

1.目前我校職業技能競賽存在的問題

目前我校職業技能競賽存在的主要問題有：學校技能競賽管理機制不健全，不能確保技能競賽順利開展；備賽與日常教學沖突，影響到教師正常授業，學生正常上課；備賽時間不充足；設備更新快，學校經濟負擔重；教學內容與比賽知識有差距；選拔機制有待改善；教師在專業技術能力、備賽組織能力、指導大賽的責任心等方面有待提高；學生的自覺性、責任心、心理素質較差，計算機操作能力有待提高，語言表達能力、文字寫作功底有待提高，團隊協作能力有待提高。

2.職業技能競賽促進教學的改革作用

2.1促進人才培養方案的完善

職業技能競賽既能讓學生把在學校所學的技能展示出來，又是深化校企合作的重要路徑，在競賽過程中，有企業的人員參與進行評判，可及時發現學校在人才培養過程中存在的問題，有針對性地對人才培養方案進行修改。如在技能競賽過程中，現場評判的企業專家針對學生在操作過程中關于操作行為規范、人文素養、職業道德等方面出現的問題，提出意見與建議，使得參賽單位了解掌握現行制度及人才培養方案中存在的問題，促使我們重新對本專業的人才培養方案進行修改完善，使技能競賽宗旨與我院人才培養方案培養目標一致。

2.2促進課程體系的改革

技能競賽引入本行業及專業最新前沿技術，通過技能競賽不斷推進課程體系的改革。我校于2011年開始參加全國職業技能大賽，因參賽學生名額有限，不可能普及到在校每位學生，2016年我校的二級學院信息工程學院舉辦了“文秘速錄”仿真大賽，在熟悉賽制和內容的基礎上，培養了學生的興趣和自信心，強化了學生的參賽應變能力、實際操作能力及團結協作能力，同時暴露出了不足和存在的問題。通過賽后的歸納總結，針對不足，完善計劃安排；針對出現的問題，查找原因，及時解決。將所得經驗及知識點納入教學計劃中應用于教學，不僅提高了教學質量，強化了教學效果，而且使得更多的學生了解和間接參與技能競賽，知識面得以拓展，專業技能得到進一步提高。

2.3促進教學觀念的改革

職業技能競賽對職業教育的教學觀念起著促進作用，通過職業技能競賽的訓練，指導教師要研究技能競賽的要求、技術指標、競賽內容，找準問題與解決問題的方法，以便在今后教學中加以利用。我院在崗教師多為內地高等院校引進的，受所學院校文化影響，在職業教育中不免存在重理論教學，輕實際技能的操作，導致培養的人才難以適應社會的需求。因而教師在指導學生的過程中，要轉變觀念和態度，主動虛心學習，培養理論基礎知識扎實、實際操作能力強、具有良好素養的高技能人才。

2.4促進教學方法的改革

職業技能競賽比的是學生扎實的專業知識，賽的是學生實際掌握的專業技能。通過參加技能競賽，可以有針對性地發現教學環節中有哪些不足，學生存在哪些弱點，教師們主動改變教學方法，課堂上不再是一支粉筆加一本書。教師們都由最初的案例、任務教學向適應企業需求的項目教學轉變，以一個項目貫穿于整個教學中，總情景引領所有項目進行教學，倡導啟發式、討論式、創新式的教學方法，重點培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.5促進教師專業實踐能力提高

在競賽的指導過程中，不僅可以檢驗學生的專業的技能，更可以檢驗教師的實踐動手能力。對于專業教師而言，參與技能競賽，在競賽中得到鍛煉是提高專業技能水平最有效的途徑。學校大力鼓勵和支持教師參加各類競賽，使教師在實踐中專業技能得以提高，更好地授業，強化教學效果。“給學生一杯水，教師必須具備一桶水”，這就促使教師千方百計地提高自己的實踐動手能力，熟練掌握技能操作技巧。通過技能競賽，給學生和教師提供相互學習、相互提高的平臺，營造學知識、促業務、比技能、練本領的良好氛圍，全面提高教師實踐動手能力。

2.6提高學生專業技能水平

在與參賽學生座談和交流中了解到，參賽學生普遍認為，在技能競賽的備賽、參賽過程中，充分鍛煉了其在做中學，在做中練，在做中提高專業技能的能力。技能競賽在某種程度上成了提高學生技能水平的有效途徑，有效提高了學生的實踐動手能力，提高了人才培養質量，使教育更符合職業教育培養的目標，為企業培養了第一線生產服務的技能型人才。

2.7促進校企合作

目前我院授業方式都是以項目化教學為主，但項目都是教師們虛構的，與企業里真實的項目還存在一定的距離。學生在學習過程中很難體會到在企業真實的感受。通過與企業共同制訂方案、設計競賽內容、舉辦競賽等方面的合作，建立校企合作關系，并邀請企業的專家擔任競賽的指導教師，給予參賽選手技術上、行為規范、職業道德等方面的指導，使競賽內容與生產實際相結合，將行業最新動態、新技術、新理念運用到比賽中。

2.8提高學生的綜合能力

參賽學生普遍認為通過技能競賽個人的綜合素質很大程度上得到了提高。例如文秘速錄技能競賽主要的職業技能有：文本的創建及排版測試、實時記錄測試、會議公文撰寫測試、蒙目速錄測試、PC文字校對測試、辦公禮儀測試、極限看打測試等。通過備賽集訓，他們分別在實際操作能力、責任心、團隊協作、文化素養、道德素養等方面收獲頗豐，Office排版能力、中英文打字技能、公文的寫作得到提高；個人膽量得到鍛煉，普通話說得更流利，更擅長與別人溝通與交流；在比賽的過程中學會突發事件的處理，明白團隊合作精神的重要性。

綜上所述，技能競賽不僅是提高教師和學生綜合素質與技能的重要平臺，更是高職教育改革與發展的重要推進器，推動了高職院校的教學改革，提高了師資力量和管理水平。

3.如何搞好技能競賽

首先，我院應完善技能競賽相關機制，健全而規范的制度才能確保競賽的順利開展。其次提供設備和實訓場地，方便選手進行訓練。最后，提高教師的專業能力，才能確保有能力指導技能競賽。

4.結語

技能競賽是一個系統工程，需要職業教育相關各部門、單位積極配合，做好工作。充分發揮教學成效的檢驗和展示功能、技能強手的選拔和激勵功能、尊技重職的引領和示范功能，體現推動質量提高的教育價值、探索制度突破的創新價值、實現多元互動的聚合價值和助推職教發展的社會價值。職業技能大賽對職業院校教師隊伍建設、學生職業素養和就業能力方面都有較大的推動作用，同時在校企合作和實訓基地建設方面更是相互促進。借助此平臺，加快推進高職院校職業教學改革，完善平臺建設，全面提高職業教育人才培養的水平和質量，為社會輸送高素養、高技能的技能型人才。

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