農村中小學美育缺失對策初探

周世榮

摘要：農村藝術教育狀況不容樂觀。這一問題日益凸顯，亟待解決。教育部門、家庭、學校應該聯手解決美育缺失問題。

關鍵詞：農村藝術教育；缺失問題；對策初探

農村學生考上大學后，與同分數段的城市學生相比，綜合素質相差甚遠，在各種藝術活動中吃盡苦頭。藝術短板，是農村美育缺失造成的。吉林藝術學院為此成立課題組，經過一年零兩個月的調研，發現農村中小學美育狀況令人擔擾，而偏遠地方幾乎為零。這一問題應引起廣大教育工作者的認真思考和高度重視。

近年來，全國許多重點中學在選拔生源時，也特別重視給藝術特長生加分。這分明在提醒農村廣大教育工作者，忽視學生的藝術教育，就是一種教育失職行為。但并不是說農村教師不想對學生實施藝術教育，而是他們也有許多無奈和苦衷。

隨著國家對教育投入的不斷加大，教育資源差距正在縮小，學校硬件建設是一件容易做到的事，只要投入經費就可以辦到，難以解決的是偏遠地方的師資問題。條件艱苦，真正優秀的老師調不來、留不住。彭陽縣教師隊伍中的音體美專業老師主要畢業于原固原民族師范藝術班，他們集中在縣城中小學和交通條件相對較好的學校，多數都發揮著重要作用，負責著縣級重要的節慶文藝演出，引領著縣級文藝思潮，受到各級領導的器重和賞識，少數優秀者還被選調到其他部門工作。村級小學匱乏美育教師是不爭的事實。在這樣的條件下，空談美育是不道德的。上墻的課表、用于教育的儀器、課外興趣小組的活動記錄都只是應對檢查的表面文章。

國家課程規定：中小學校每周至少要上3節藝術課。但一些農村學校很少開設藝術課，即便開設也是一種擺設，美育成為農村教育的一片空白。相對于城市學校里有專職的美育教師，各種圖書館、美術館等美育場所而言，農村學校的美育教學存在實力單薄、管理松懈等問題，要綜合改善這一嚴峻現狀，開展正常美育需要教育部門、家庭、學校齊心協力，共同糾偏。

教育部門。要解決農村中小學美育教育失衡的問題，首先應該在對全縣美育專任教師進行摸底調查之后，進行均衡調配。但這必然觸動一些人的利益，執行會遇到一定阻力，但隨著國家政引導，農村教師待遇大幅提升，這一問題會得到一定程度的化解，同時教育管理部門還可出臺相應的保障機制。讓美育老師必須是科班出身，不再擔任過多非專業課程教學，不再面對學生考試成績的壓力逐漸放棄專業理想和職業夢想。

家長重視。家長也要重視孩子的美育教育。美育教育對于兒童心理健康發展具有重要的促進作用。美術，既有助于孩子的視覺鍛煉，又能喚醒孩子的美感體驗。讓孩子欣賞音樂、詩歌，表演藝術體操、舞蹈，學習書法、攝影，都能使孩子從小受到藝術的熏陶和感染。這樣既能發展孩子的想象力、創造力，又能培養孩子的藝術興趣、發展他們的藝術才華。農村家長要改變重智育輕藝術教育的陳舊觀念，舍得投入，根據孩子自身條件，興趣愛好傾向，有方向性，征對性地購買一些琴、棋、書、畫方面的器材，為培養孩子的藝術情趣提供物質條件，并積極支持孩子參加學校及社區組織開展的各種藝術興趣小組和活動，使孩子的藝術潛能得到最大可能的開發。

學校要做好四方面工作。一是各級各類學校要重視藝術課教學工作。通過學校倡導、檢查督促，領導深入課堂觀摩等活動使藝術教學不再流于形式。對于音樂課只準備一盤磁帶，一臺錄音機；美術課只讓學生隨意翻開課本就畫的低效、消極教學行為要正確引導，要加大藝術課教學的教研工作，開展藝術課聽評活動，通過舉辦書展、畫展、校園文化藝術節等活動營造氣氛、推波助瀾，形成校園文藝熱潮，為藝術課教學的正常開展保駕護航。

二是承擔藝術課教學的教師要從思想上重視課程作用，為藝術課正名。每節課都要做到精心準備，細心指導，扎實訓練，要讓學生學有所感，學有所知，學有所獲。避免學科失職行為，教師要尊重自己所從事的藝術教學工作，不要認為自己所教學科是無關緊要的副課，不要以為自己的課堂可以隨意供手相讓給其他課程，也不要作為語文數學的復習課隨意侵占。

三是利用學校先進的多媒體技術開展藝術熏陶。隨著信息技術的迅猛發展，農村學校普遍已配置了多媒體教室，裝設了網絡寬帶、添置了遠程教育資源接收裝置等現代化教學設施。學校可以借助多媒體選擇適當的藝術精品展示，激活他們的審美情趣，引導他們探索藝術天地，欣賞古今中外藝術瑰寶，激發他們的藝術情感，訓練他們的藝術思維，熏陶他們的藝術心智，提升他們的審美能力。

四是利用豐富的自然資源進行藝術創造活動。農村蘊藏著豐富的美育資源，隨處可見的樹葉、泥土、樹根等資源可做成柳葉梢、泥塤、泥塑、根雕等藝術品。這些資源都能成為對孩子們進行藝術教育或藝術啟蒙的材料，因地制宜地開展美育既滿足孩子們缺乏美育用品的需求，又貼近生活，便于培養孩子們對待藝術的濃厚興趣，還能讓孩子們知道藝術扎根于生活、源于生活。

總之，藝術教育在孩子的成長過程中不可或缺，缺乏藝術情趣的人即使有再高的學識，也可能成為難以融入時代和社會的古板學究。農村藝術教育現狀亟待引起教育部門、家庭和學校的高度重視。