中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題及對策

陳煥英

摘要：普通話課程是中等職業(yè)學(xué)校師范類專業(yè)及其他與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是各類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育課程之一。這門課程既有較強的理論性，又有很強的實踐性。本文主要對中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題及對策展開了一系列地研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；普通話教學(xué)；問題；對策

在很多人眼里，讀高中、考大學(xué)才是學(xué)生唯一的出路，但據(jù)統(tǒng)計，每年初中畢業(yè)生除了六成升入高中外，還有四成學(xué)生選擇中專、職業(yè)高中、技校接受中等職業(yè)教育，“能力本位”是中職教育的主要教學(xué)思想，這就充分表明，在中職學(xué)校教學(xué)中，對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，普通話作為學(xué)生入職之后最基本的交際能力的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義十分重大，值得我們進行思考和探索。

一、中職學(xué)校普通話教學(xué)概述

1、中職學(xué)校普通話教學(xué)的特點。中職學(xué)校普通話教學(xué)是中職語文教學(xué)中的一部分的，因此具有語文教學(xué)本身的特點，即在教學(xué)目標的設(shè)定方面，都以語言使用能力的掌握和語言知識的增長以及情感的培養(yǎng)為重點，這同時也意味著，中職語文教學(xué)對口語交際能力發(fā)展的目標設(shè)定比較少，普通話教學(xué)不是中職學(xué)校語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。

2、研究中職學(xué)校普通話教學(xué)的意義。中職教育的目的有兩點：第一，是教會學(xué)生職業(yè)能力，使他們能夠在社會上成功的闖出一片天地；第二，是為學(xué)生提供升入本科的機會。這兩個教育目的的實現(xiàn)都離不開學(xué)生口語能力的提高。因此，在中職學(xué)校的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是十分必要的，提高普通話教學(xué)質(zhì)量是提高中職學(xué)校對學(xué)生口語交際能力進行培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面的問題。現(xiàn)在的中職生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)活動多使用方言，這使得不少學(xué)生缺乏自覺使用普通話交流的意識。再加上他們的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，影響了中職普通話教學(xué)。筆者與一些中職學(xué)校的普通話教師在一起交流時有這樣的感受：很多中職生識字量不足，朗讀能力非常差，現(xiàn)在的中職普通話教學(xué)實際上是在補小學(xué)的課。

2、教師方面的問題。按照國家有關(guān)文件要求，普通話口語課教師的普通話水平必須達到一級乙等。而實際上，在一些中職學(xué)校特別是農(nóng)村中職學(xué)校，沒有達到這一標準的教師不在少數(shù)。一些學(xué)校因為缺乏普通話教師，不得不讓語文教師甚至其他科目的教師兼授普通話課程。近些年，由于不少中職學(xué)校教師待遇低，一些普通話水平較高、年富力強的口語教師跳槽到電視臺、電臺，或者到其他單位甚至到一些普通中學(xué)任教；一些急需提高普通話水平的教師因為學(xué)校經(jīng)費、待遇等問題錯過了一次又一次進修的機會。結(jié)果，在教學(xué)中教師只停留在普通話的理論教學(xué)上，而沒有抓住實訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)，往往不能收到較好的教學(xué)效果；有些教師教學(xué)方法單一、呆板，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這些都影響了普通話的教學(xué)效果。

3、學(xué)校方面的問題。一是學(xué)校對推廣普通話工作重視不夠。不少中職學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)普通話、說普通話的氛圍，甚至造成有些學(xué)生一說普通話就被其他學(xué)生譏笑的情況。二是普通話課時安排較少，教學(xué)效果難保障。有的學(xué)校把普通話課程作為考查科目，只安排在一年級的第一學(xué)期，并且是每周只有一個課時。三是缺乏必要的普通話教學(xué)設(shè)備。不少老師還只能靠一本教材、一張嘴、幾支粉筆組織教學(xué)。四是教學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)模式單一。就目前看來，絕大部分中職學(xué)校的多媒體僅僅局限于專業(yè)課的使用。正是因為受到教材教學(xué)設(shè)備的種種限制，教師對語音的發(fā)音部位、開口程度、動程并沒有展開較為深入地講解，而學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時也只是機械地模仿。教師在正音的情形之下，因為語音的稍縱即逝，學(xué)生往往難以模仿到位。教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)模式單一，直接對普通話的教學(xué)效果造成一定的影響。

三、改進中職普通話教學(xué)的對策

1、改善普通話教學(xué)方法。改善普通話教學(xué)方法是凸顯普通話教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范普通話教學(xué)課堂的有效方式，教師如果能在課堂上為學(xué)生設(shè)計一些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”的話無疑能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，這樣一來，普通話教學(xué)就能展示出其語言藝術(shù)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也隱藏有所轉(zhuǎn)變。

2、合理選擇普通話教學(xué)教材并制定明確的教學(xué)目標。中職學(xué)生很多就業(yè)崗位都在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作，多數(shù)還將在窗口行業(yè)就業(yè)，因此，能夠用較為熟練的普通話與人進行順暢的交流成為他們就業(yè)的基本功。這一點應(yīng)該在普通話教學(xué)目標的設(shè)定中明顯的表現(xiàn)出來。

3、以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)進行普通話教學(xué)效果評估。為了使學(xué)生家長重視到普通話學(xué)習(xí)的重要性，語文教師需要為普通話教學(xué)制定教學(xué)效果評估方法，除了獲得普通話考試等級證書之外，教師應(yīng)為學(xué)生展示自己的普通話能力設(shè)定獎勵性的活動。

4、適當(dāng)增加中職學(xué)生普通話訓(xùn)練課程。因為平時的課時可以說是相當(dāng)緊張的，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練的機會可以說是相當(dāng)有限的，這也充分表明，合理安排，充分利用有限的課堂教學(xué)時間就顯得尤為重要的了。然而，要想增加太多的課堂教學(xué)的的確確存在比較大的難度，因此除了要求學(xué)生在練習(xí)上有所加強之外，學(xué)校可以安排在早讀時間等等展開一系列的普通話訓(xùn)練，請相關(guān)任課老師下班展開一系列相應(yīng)的輔導(dǎo)，以增加學(xué)生訓(xùn)練的時間以及教師進行指導(dǎo)的時間。

5、創(chuàng)造語言實踐的機會。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多開展豐富多彩的活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性，使得廣大學(xué)生積極主動地參與到活動中來，譬如說進行一系列的演講比賽、朗誦比賽等，既豐富學(xué)生的課余生活，又能切實提高學(xué)生的普通話能力。

綜上所述，中職學(xué)校的普通話教學(xué)是中職語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最基本的職業(yè)能力，而目前中職學(xué)校的普通話教學(xué)還存在一些問題，只有通過各種改進對策，再加上中職學(xué)生本身的努力，才能真正提高中職學(xué)生的普通話水平，為中職學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件，增強其崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)率。

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