淺談中職學校電工電子專業實訓教學與管理策略

林光博

摘要：以崗位要求為基準、以職業能力為主線，已經成為當前職業學校課程設置的重要依據。因此，建立以實訓課程為核心的課程體系便成為必然趨勢。實訓課程要能高效、優質地開展，離不開精干的實訓指導教師隊伍。作為實訓指導教師，必須對學生加強教育，明確實訓目的和要求；嚴格要求，促進全體學生認真訓練；想方設法，提高學生實習興趣；借助外力，提高實訓教學管理水平。

關鍵詞：中職學校；電工電子專業；實訓教學；策略

隨著我國社會生產力水平的不斷提高，電子電工技術在各個方面得到了廣泛的應用。為適合各領域發展的需要，很多中職學校將電子電工專業作為重點專業。電子電工教學重在培養學生的技術和能力，特別是對所學專業的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學過程中重視電子電工專業的實訓教學。有效的實訓教學是培養電子電工專業學生技能的重要要求和教學手段。但當前中職學校電子電工的實訓教學仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者對中職學校電子電工實訓教學進行了認真分析和總結，希望能為廣大中職電子電工專業教師提供借鑒。

一、中職教育中電子電工實訓教學的現狀

（1）理論與實踐脫節。電子電工實訓教字的實質是將學習所學的理論知識與實踐有機地結合起來，在實訓中提升自己的專業技能，這樣才能在未來的實際工作中讓所學與所用一致。但是在傳統的電子電工實訓教學中，學生所學的理論知識與實踐存在脫節的現象，有很多學生雖然對理論知識掌握得很好，但是，一旦讓其將所學轉化為實操的時候，學生普遍存在實踐技能不足的現象，無法正常地實現理論向實踐的轉化。這種問題在電子電工實訓教學中普遍存在，多年如一，有待改善。（2）缺乏先進的實訓觀念。在以往的電子電工實訓教學中，老師對學生的教學方式就是單一的灌輸知識，讓學生在實踐中將老師在教學中的規定一步一步地完成即可。很顯然，這種教學方式，學習只是一味地接受，沒有發揮自己思維能力的空間，限制了學生的思考能力和創造能力。長此以往，學生對實訓課程也就沒什么興趣了。此外，很多學校的實訓教學主要就是在學校的實驗室或校辦工廠里進行，完全不考慮這種實踐性很強的職業技能應隨著社會的進步、企業的發展而更新。那培養出來的學生也就只能在實驗室里工作，在未來變化的工作環境中就很難適應。（3）教師的能力和水平有待提升。多年來，在我國中等職業技術學校的老師多是一些研究生或本科生，而這些老師都是知識豐富而缺乏實操能力的人才，其本身在實訓方面的經驗就不足，因此，在組織學生進行實訓的時候就很難將實踐中所遇到的問題進行全面、仔細地分析，那學生的實訓效果也就可想而知了。學習在實訓中的效果就直接影響到其未來在工作崗位上的表現。所以，提升教師的實訓教學水平是非常重要的。

二、提高中職學校電子電工實訓教學質量的策略

（1）實訓課程與理論知識相結合。在掌握電子電工專業知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎，特別是對物理電子的規律、基本概念和運算方法，以及實訓過程中應注意的安全操作規范等，都需要學生仔細學習和掌握。否則，學生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴格的程序來做，否則會引起火災或者觸電等。因此，在實訓教學過程中一定要做到實訓課程與理論知識的有機結合，通過理論知識促進實訓技能的掌握，通過實訓課程反饋和鞏固所學的基礎理論知識。（2）增加電子電工教學的實訓項目，豐富教學內容。電子電工實訓教學的內容有正確認識常用器件，電的相關基礎知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓課程訓練，學生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進而鞏固對基礎知識的掌握。學生可以通過對理論知識的學習，自己設計、安裝和調試具有一定功能的電子產品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓課程中教師應當注意的是，實訓項目應隨知識的更新不斷深入和遞進，根據當前技術發展需要，適當增加實訓項目，體現出教學的實用性和先進性。例如，在電子實訓過程中，可以在萬用表的安裝調試、焊接練習、制作穩壓電源等基礎之上，進行數字搶答器、多諧振蕩器、數字計數器等制作內容；在電工實訓過程中，可以進行比較復雜的多臺電動機等實訓內容。而且，在增加了實訓教學項目之后，我們在教學過程中就可以采用更多的優化教學組合，針對不同的專業選擇不同的實訓項目，增加學生的全方位技能培訓，以適應社會的人才需要。（3）實訓過程中鼓勵學生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手。在實訓過程中，學生常因機器發出噪音或電火花而不敢面對實訓，導致不能完成實訓任務，教師應在確保各種安全措施的基礎之上，鼓勵學生勇敢動手操作。比如，在做電動機轉動實驗或日光燈實驗時，常會出現短路現象，個別學生會產生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓課無法繼續完成。針對這種現象，教師應做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學生一成不變地按照操作規程進行實訓，只要學生在出現的失誤和失敗中總結經驗，我們都給予認可和允許。讓學生在失誤和失敗中總結經驗，吸取教訓。同時，教師在實訓過程中給予相應的指導，幫助學生克服困難，只有這樣才能使實訓教學達到較好的效果。

綜上所述，實訓教學是電子技術課程教學的核心，教師必須創造性地開展一系列行之有效的實訓教學，才能將學生從艱深的、單純性的理論教學中解脫出來，最終形成正確的、切合生產生活實際的、符合學生認知規律的教學活動。我們要在教學中要不斷積累經驗，勇于探索新的實訓教學模式，將培養學生的能力滲透其中，將學生培養成為真正適應社會發展的現代技工人才。

參考文獻

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