優化信息技術教學，培養中學生信息技術素養

譚美霞

中學開設信息技術課程的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術教師要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。

一、學生對學習計算機的興趣是培養信息技術素養的基礎

由于城鄉學校條件不同、家庭經濟不同，有的學生在小學階段就已接觸了計算機，有的學生更早在幼兒時期就已經接觸過計算機，但也有些學生到小學畢業也未接觸過計算機，所以基礎知識相差較大，造成對學習計算機的一種不平衡性。加上許多學校和家長把計算機這種產品當成高檔商品來看待，造成許多學生產生對計算機有種神秘感，甚至有恐懼心理，生怕把計算機搞壞，這種現象對學生學習計算機是很不利的。在課堂教學中教師不妨解剖一臺計算機，把各個配件分解下，讓學生親手瞧瞧、看看，介紹一下計算機各配件的組成和各個功能。然后再讓學生親手把各配件復位，蓋上機箱，啟動計算機連接網絡，下載一些有關各學科的知識或視頻音樂等等，讓學生知道掌握計算機知識，可以學習到書本上所未學習到的知識，開拓自己的學習視野，對學習計算機產生濃厚的興趣。這就我對剛入學的初一新生上的第一節課。

同時，教師要讓學生明白學習計算機并非一日之功，千萬不要急于求成，學習掌握好基礎知識和練好指法將終身受益。初中生正處在身體發育時期，這個時期的學生手腳靈活度高，學習指法練習比較容易。所以讓學生知道掌握好這個基本功，以后無論是在文字處理方面，還是在程序設計等方面，都能提高操作的速度。此外，教師還要教育學生要養成良好的坐姿，初學者要有耐心和信心，這是學習電腦的第一步。

二、合理配置初學者的學習內容和學習順序是培養信息技術素養的關鍵

對于初學者，學生在初步了解了計算機基本原理和組織結構之后，教師在課堂中不要急于讓學生明白計算機的組成，教師不要急于講授Windows的操作界面，而是要讓學生學習Word的操作界面，讓學生練習指法和漢字輸入。在此基礎上教師教授學生怎樣設計電腦小報，內容可涵蓋語文、數學、英語、信息技術等學科，這樣學生既可學習計算機的基礎知識，又可以復習其他學科的知識，在條件許可的情況下，把學生的作品打印出來，讓學生分享自己的成果。這樣更能引起學生對學習計算機的興趣。這種方法可以起到事半功倍的效果。

就初學者而言，自己可根據愛好及時間安排選擇其中的一種文字處理，其中使用拼音輸入法是一種較方便方法，它不用花費大量時間去記去背，只要教師稍做解釋一下就可以。在此基礎上，可以學習使用雙拼、搜狗拼音等輸入法。

在學習了漢字輸入法的基礎上，再學習一些應用軟件，如：文字處理（Word2000）、表格處理和數據統計（Excel2000）、圖形與圖像處理（Acdsee和圖像處理軟件（Photoshop）、多媒體演示文稿（Powerpoint等），還可學習Internet互聯網上的各種操作。

對于具體學習內容的選擇，建議學生以實際應用為指導。如：要制作一張精美漂亮的電腦小報學習文字處理方面內容；要制作一份精美的賀卡送給老師或同學可用Photoshop圖像處理軟件來制作；要制作電子相冊并能演示可學習erpoint……當然，在制作或設計過程中難免會遇到各種各樣的問題，初學者只要帶著這些問題去查閱資料或謙虛的去請教老師或基礎好的同學，這樣學習的效果就會更加牢固。總之，帶著問題和目標去學習要比沒有目標的去學習效果要好得多。

三、教育學生學會動手操作與自主學習是培養信息技術素養的保障

教師要教育學生自學計算機知識時，要邊看書邊操作，在實踐操作中達到學習知識、積累經驗、提升理論。如果把學與做分開后，這樣不僅難以理解消化書中所講述的理論知識，而且也還很容易忘記操作過程。因而，教師要教育學生在學習計算機時，要是能看懂一點，就要親自動手操作一遍，這樣既增強了對知識的理解和消化，又鍛煉了實際動手操作的能力。

同時，學生在上每節課的常規內容同時，教師要教育學生自己可根據本節課的教學要求設計一或兩個較高教學目標，或與本節相類似的其它教學目標。提倡在做中學，在實際的操作中掌握要領，不要單純的先學習理論后再動手操作。要求學生邊操作邊學習，這樣對知識的掌握往往是最有效的，不理解的地方，通過教師的指導，學生更好地掌握目標。教師要教育學生要帶著任務去學習，為完成任務而學習，才會學到真正理解了的內容，當然，用任務驅動學生自學方法要適應學生的年齡特點、心理特點和知識水平。

學生信息技術素養的培養是一個長期的過程，只要信息技術教師跟上時代步伐，教育學生勤于思考，勤于實踐，培養自主探究的精神，才能不斷進步，不斷提高。