如何上好小學信息技術課

黃鴻全

摘要：早在1984年，鄧小平同志就提出：“計算機普及要從娃娃抓起”，可見，加強小學信息技術教育將是咱們小學教育的重中之重。在小學階段，我們更注重培養學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習，為終身學習打好基礎。

關鍵詞：小學信息技術；教學方法

隨著社會的不斷發展，很多學校都開設了信息技術這門課程，而怎樣上好這門課程，不讓它形同虛設，根據筆者自己的教學經驗，結合咱們農村小學的實際情況，在長期的信息教學實踐中，我總結出了以下一些經驗，在此與各位同行分享，旨在拋磚引玉。

一、游戲教學法

孩子愛玩游戲，農村孩子也一樣，那么就讓學生通過玩游戲來激發 他們想學的愿望。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如對于低年級的學生學習指法這一章是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《打字教程》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。記得給高年級的學生上“如何申請電子郵件”的時候，由于步驟較繁，我先講解演示了一遍，說明了其中的關鍵操作步驟，然后讓他們自己申請自己的郵箱。這個內容本來比較難學的，可是孩子們一聽說可以上網申請自己的郵箱，可積極了，一個個在那兒盯著電腦屏幕再看，有的討論，有的在自己摸索著，遇到實在不清楚的地方，還能仔細、耐心地向我詢問。 這不，現在我還經常收到學生的問候郵件。

二、教師演示法

信息技術是一門操作性很強的工具性學科，在教學過程中適當采用 演示法是不可少的，所以每節計算機課我都會給學生上機操作的機會。而對于農村孩子，平時接觸計算機的機會少，這一方法就更加重要了。教師通過演示所學內容的操作過程，讓學生了解操作的步驟和方法。從而激發學生學習新知識的自主性和探究性。比如在學畫曲線時，由于畫曲線時，必須點兩次鼠標方可把曲線畫完。剛剛開始，學生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學生通過觀察教師所演示地操作過程、步驟，對畫曲線的方法有了一個初步的認知，在接下來的練習中，就畫得好多了。

三、形象教學法

由于學生身在農村，受家庭經濟條件的影響，對計算機的接觸很少，所以在教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，把教學內容形象化，使學生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快更好地掌握所學的知識。例如：在學習如何“復制、粘貼”時，學生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學生選定要復制的內容，我先用復印機把相關內容先復印（即復制），再把復印的紙貼在需要的位置上。最后把復雜的步驟形象化，使學生對這一方法有了一個形象化的記憶，這樣，可以提高學生對這一知識的整體感知，又提高了學生學習的興趣。

四、成果展示法

信息技術課程是為了適應飛速發展的現代科學技術的需要而開設的 新課程，對于農村的小學生而言，信息技術是新鮮而又陌生的。所以在教學過程中，適當地把學生的作品展示出來，可以提高學生學習的信心和興趣。比如我在上畫圖時，發現某些學生的潛質較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵學生發揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過教師控制軟件展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚，給學生這樣一個認識：我的畫是最好的、最棒的！從而調動了學生畫畫的積極性。同時利用身邊的一些事例，比如班級的課程表的制作等等，通過這些實例的制作并展示學生們的成果來更加激發學生們上信息技術課的信心。

五、學科整合法

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的 學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。如在《幻燈》制作幻燈片時，可以播放其他學科教師制作的幻燈片課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好幻燈片的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《海底世界》播放有關海底世界的文字、圖片的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。