現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃葦

為適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我國教育帶來的巨大影響，為培養(yǎng)出符合信息時(shí)代要求的合格人才，教育部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出了教育改革的號(hào)召，并且看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的關(guān)鍵作用，現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育改革的制高點(diǎn)，課堂教學(xué)是進(jìn)行教育改革的前沿。而教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)又是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地.課堂教學(xué)效率的高低，決定著學(xué)校管理的質(zhì)量和聲譽(yù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究是有效貫徹實(shí)施教育改革的必要前提。

我校在承擔(dān)的全國教育十五規(guī)劃課題《校本教研區(qū)域推進(jìn)策略研究》子課題項(xiàng)目《促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的校本培訓(xùn)策略研究》的研究活動(dòng)中，對(duì)信息技術(shù)各學(xué)科過程中的整合滲透進(jìn)行了多方面的探索，包括各學(xué)科開展的無紙化測評(píng)、教學(xué)與檢測題庫管理系統(tǒng)的研究、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究、各學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)的反饋練習(xí)的實(shí)踐與研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)等。其中我們學(xué)校現(xiàn)在已建立了較為完善的校園網(wǎng)，并24小時(shí)接入國際互聯(lián)網(wǎng)，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平不斷提高，大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

課堂教學(xué)利用錄相、影片、光碟、投影儀、錄音等電教手段創(chuàng)設(shè)情景，變抽象、枯燥的講述為真實(shí)（或虛擬）的再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。進(jìn)而自主參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《草原》這一課時(shí)，用草原上的景色和人們生活中的一些情景片斷，讓學(xué)生觀后能真切地感受到草原景美、人更美！尹梅老師在教學(xué)《品德與社會(huì)》中《安全回家》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到交通事故給人們帶來的巨大威脅和深重災(zāi)難，為了讓學(xué)生有親臨其境的感受，她利用記錄片和交通局錄制的有關(guān)交通事故情況的真實(shí)報(bào)道作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過身邊的災(zāi)難，感受到遵守交通規(guī)則的重要性。科學(xué)課上講解地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、晝夜交替等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。如一晝夜就是地球自轉(zhuǎn)一圈，為了讓學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)，先攝取了地球畫面，做成動(dòng)畫，學(xué)生能看到地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，而晝夜不停地交替。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天一夜地球自轉(zhuǎn)了一圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果自然就好了。

在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用多媒體具體生動(dòng)地呈現(xiàn)自學(xué)信息，使學(xué)生在具體可感的情景中學(xué)習(xí)，可收到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)從不同角度、深度，以各種不同的形式、途徑具體生動(dòng)地呈現(xiàn)自學(xué)信息，可為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，使其思維活動(dòng)建立在雄厚的感性知識(shí)基礎(chǔ)上，從而提高他們的思維能力。知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感性認(rèn)識(shí)，建立了表象，也從而為學(xué)生自我發(fā)展、主動(dòng)提高準(zhǔn)備了充足的“糧食”。實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)提供豐富的直觀材料是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抽象概括的一個(gè)重要策略。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升師生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多種綜合能力，如：親身參與研究探索的能力；發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；收集、分析和利用信息的能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳承，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。如“優(yōu)異研究院”網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營——暑期網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)（2001、7—2001、9）取得了豐碩的成果。在網(wǎng)站中有熱心能干、經(jīng)驗(yàn)豐富的全國各地的優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)，同時(shí)也為各地有興趣、學(xué)研究的廣大學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。我曾以云南曲靖一中課題專集：“問題少年”情況分析與對(duì)策為案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育為研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流提供的良好幫助。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，打破了地區(qū)差別，為我們邊遠(yuǎn)落后地區(qū)創(chuàng)設(shè)了最先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了平等就學(xué)、平等競爭和發(fā)展的良好愿望。

在老師的指導(dǎo)下，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)工具，下載相關(guān)的知識(shí)、圖片、尋找專家?guī)椭⒛芘c網(wǎng)絡(luò)中的佼佼者傾心交流，談體會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)過程

基于學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和敏感性，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的更新速度日益加快，大量新知識(shí)、新信息的不斷涌現(xiàn)，不可避免地使我們一直延用的課本、教材顯得有些“陳舊和過時(shí)”。如何處理新舊知識(shí)的承接，最大可能地滿足學(xué)生的巨大求知欲？就需要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到研究性學(xué)習(xí)中，為學(xué)生尋求豐富的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供極好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識(shí)容器，學(xué)生沒有學(xué)不到的自然科學(xué)知識(shí)（有些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力的獲取也許有局限）。大到天文、地理；小至基因、納米等。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)題目的知識(shí)水平，確定解決問題的方案。在此階段中，大量的相關(guān)電子刊物、光碟、錄相等，可以豐富講座內(nèi)容，有利于問題情境的創(chuàng)設(shè)。其次是實(shí)踐體驗(yàn)階段，內(nèi)容包括：a、搜集和分析信息資料，教會(huì)學(xué)生掌握BBS專題論談，上網(wǎng)搜集、查詢資料和信息的重要方法，并學(xué)會(huì)分析、選擇有價(jià)值的資料進(jìn)行保存。b、調(diào)查研究過程中，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)用文字如實(shí)記錄調(diào)查的基本情況，還應(yīng)掌握基本的信息技術(shù)，作好圖片、音像等多種形式的原始記錄。c、初步交流，學(xué)生的成果在組內(nèi)進(jìn)行交流。最后是表達(dá)和交流階段，即成果展示階段。

相信不久的將來，隨著信息教育技術(shù)的不斷普及，人們教育觀念和學(xué)習(xí)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為最有力的學(xué)習(xí)工具，一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育完好整合的時(shí)代即將到來。