小學美術教育中培養學生創造力的策略

胡昱嬋

【摘要】小學美術教育對于培養學生創造力具有特殊的作用，這是無可置疑的。但是，這個過程又不是自發實現的，必須有目的、有計劃地加以實施，必須講究培養策略。

【關鍵詞】小學 ?美術教育 ?創造力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0205-01

一、多法導入，激疑生趣，激發學生的創造欲望

創造的欲望是創造的起始點，有創造的欲望才會有創造的行動。

1.教師示范，激趣嘗試

為了激起學生對創作的興趣，教師還運用潑墨和吹墨兩種繪畫方法激發學生的創造欲望，收到了很好的效果。潑墨顧名思義就是將墨潑在紙上作畫。起初學生掌握不好，墨潑在紙上學生還來不及晃動，墨已經在紙中央形成了一個大餅，黑乎乎的一團。“老師這是什么呀？”“你慢慢想想，如果在這添上幾筆會像什么呢？”在一來一去的兩個問號中，學生得到了啟示。寥寥幾筆，一只毛茸茸的小雞誕生了。吹墨就是把墨或顏料沾一些在紙上用嘴吹來代替畫筆作畫，一般線條都是用吸管來吹墨珠。不僅非常簡單易學，而且作畫過程也趣味盎然，與此同時，畫者可以根據自己的創意喜好等即興地作畫。孩子們在老師的講解中也慢慢地創作了起來。從幾點墨——散開——構圖——添加，每個孩子都沉浸在創作之中。充滿趣味性的教學形式，大大激發了學生的創造欲望。

2.現場表演，生動出題

寬松、愉快的教學氛圍有利于培養學生的求知欲，激發學生的創造欲望。現場表演就能制造這樣的教學氛圍。如《人的面部表情》一課，教師帶來酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水，請同學到講臺上分別品嘗，要求嘗后做出夸張的表情，老師讓同學們注意觀察，然后畫出來。同學們在輕松、歡樂的氣氛中完成了任務，畫的神態各異，生動有趣。

3.范畫展示，鼓勵超越

小學生好勝心強，有較強的表現欲。因此，教師不妨利用這種心理特點，激發學生的創作欲望。比如，上課一開始，教師向同學們展示一張兒童畫，并大加夸贊，然后鼓勵同學們：看誰比這幅畫畫得更好。學生不甘示弱，就會竭盡所能努力去畫。

二、名畫賞析，范例引領，教會學生觀察

美術作品賞析是美術教學的重要組成部分，它是引導學生對作品的認識與欣賞，領悟作品的深厚內涵，同時也是培養學生觀察力的有效途徑。名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家對繪畫藝術的認識與理解，也是精于觀察的結晶。更為重要的是我們當下正處于一個“視覺時代”，視覺素養的缺失會影響學生未來發展。因此在教學中如何提高學生觀察力，以及善于搜集、分析、處理信息的能力，就變得尤為重要。

三、精心設計，浮想聯翩，培養學生想象力

“興趣是求知的源泉， 學習的內動力。”濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。因此，在教學中要選擇有利于觸動學生好奇心，激發學生興趣，調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎、趣味性強，利于培養和保護學生學習興趣和信心，運用科學合理有趣味的教學方法吸引學生，讓他們大膽想象，激發起對美好事物的表現欲望和創作沖動。

四、課外活動，豐富多彩，提供創造廣闊天地

除了課堂教學，豐富多彩、形式各異的美術課外活動也是美術教育的重要手段。實踐證明，開展這些活動會在激發學生的藝術創造力上發揮積極的作用。

1.組織“未來小畫家小組”，將喜歡美術又比較擅長的學生組織在一起，他們可以根據自己的愛好自由創作，美術教師給以指導，參加繪畫比賽獲得大獎。

2.建立“小美工坊”。里面除了學校提供的美工材料外，主要是由學生搜集來的可作美工的材料，而且多是廢舊物品，象廢紙、碎布、塑料瓶、牛奶盒、沙子、石子、樹葉等，對美工制作有興趣的同學課外時間可以到這里來，制作自己喜歡的美術作品。

3.組織學生自制故事繪本。組織學生自制繪本是培養學生創造性思維的又一途徑。這樣，不僅會提高繪畫水平，而且會有效發展學生的想象力和創造力。

五、結語

美術教育是不可缺少的，美術教育應培養學生的創造力也是不容忽視的。因此，我們應重新認識美術教育的功能，全面貫徹美術課程的目標，特別是對美術教育培養學生創造力的作用給予充分的評價。我們的這些策略也需要在實踐中不斷改進、完善。我們堅信，只要堅持改革，堅持創新，在美術教育中學生創造力的發展將會結出豐碩的成果。

參考文獻：

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