解析小學低年級英語課堂的趣味教學途徑

杜琳

【摘要】英語課堂教學是小學學校教育教學活動中的一項重要組成部分，是小學生初步接觸英語知識的啟蒙階段，科學、有效的英語課堂教學對增加學生英語知識積累，拓寬視野，提高其學習水平等均具有重要作用。本文主要從趣味教學出發進行深入分析，研究和探討了新時期背景下小學低年級英語課堂中的趣味教學途徑。

【關鍵詞】小學 ?低年級 ?英語課堂 ?趣味教學 ?途徑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0128-02

瑞士著名心理學家皮亞杰指出：興趣是學生個人能量的調節者，一旦失去興趣就失去了其學習的原動力。同時，對于小學生來講，其身心發展尚不成熟，生活閱歷較淺，好奇心重，易被外界事物吸引或影響，所以在小學低年級英語課堂教學中，教師需積極發揮自身創造力，在實踐教學中采取多種有效措施激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。本文筆者主要探討了新時期背景下小學低年級英語課堂中的趣味教學途徑，現論述如下。

一、創設獨特的教學情境，激發學生學習興趣

對于小學低年級英語學科教學來講，教師要想在其實踐課堂教學中實施趣味教學，則離不開教學情境的創設，合理、科學的教學情境創設，對吸引學生注意力，快速激發其學習熱情以及營造和諧、良好的課堂氛圍等均具有重要作用。

現階段，在小學低年級英語教學中，教師可有目的性地在實踐教學過程中設置或安排一些課堂情境，并將本節課中需講授的英語單詞、短語等融入其中，使學生在參與情境教學的同時，不自覺的記住這些單詞或短語，增強其知識認知，并提高其英語知識實際運用能力。例如，在人教版小學一年級英語Unit 3《Animals》的課堂教學中，教師在課堂開始前可先在教室墻壁上貼一些小動物圖片，并分別標注“Tiger”、“Lions”、“Cows”、“Sheep”等，潛移默化地增強學生腦海中對這些小動物英文知識的印象;同時教師也可引導學生開展課堂游戲，指導每位學生即興表演一段動物動作，讓班級其他學生猜一猜是什么動物，并在游戲結束時將同學們表演的動物用英語知識呈現出來，有利于學生理解和記憶單詞知識。

二、借助多種教學用具，增強學生對教學內容的理解與掌握

從小學生自身來講，其在課堂學習過程中易受到新鮮元素吸引，但其注意力不夠集中和穩定，大多數學生均對學習過程以及學習形式比較感興趣，卻容易忽略對課堂教學內容的理解與掌握。所以現階段，教師在小學低年級英語課堂中需充分借助多種教學用具，使其穿插在教學過程中，以幫助學生更好的理解與掌握教學內容。

當前環境下，任課教師在小學低年級英語課堂教學中，需先熟悉并充分啃透教材知識，然后在教學過程中依據教學內容與教學目標，選用適當的教學用具來輔助教學，目前小學英語課堂中較為常用的教學用具主要有卡片、實物、錄音機以及圖片等，以調動學生的學習主動性與積極性，增強教學效率。

三、利用游戲教學法，提高課堂教學有效性

當前形勢下，隨著素質教育與新課程改革在我國教育行業中的不斷深入與推廣，多種新型教學方法逐漸被廣泛應用于各級教育機構的課堂教學中。此種情況下，小學英語教師需與時俱進，在小學低年級英語課堂教學中及時轉變或革新教學方法，通過游戲教學法吸引學生注意力，調動其學習動力，提高將課堂教學有效性。

例如，在人教版小學一年級英語Unit 6《Fruit》的課堂教學中，教師可在本節課教學內容基礎上，于班級內舉辦“Touch and Guess”的課堂游戲，借助多媒體分別向學生展示不同的水果圖片，鼓勵其大膽嘗試和猜想與圖片中水果對應的英語單詞，如apple， pear， orange，watermelon等，若學生猜對答案，教師需及時對其進行肯定或表揚，使學生充分感受學習成就感，增強其參與課堂教學的主動性，提高教學效果。同時，此種游戲教學法也可拉近教師與學生之間的距離，促進課堂中師生互動交流，對建立友好師生關系，營造良好課堂氛圍等具有積極意義。

總之，目前我國許多小學低年級英語教學過程中普遍凸顯出學生課堂學習興趣不足的問題，教學效果不理想。針對這種情況，筆者建議任課教師在小學低年級英語實踐課堂教學中需重視并加強趣味教學，主要可從創設獨特的教學情境、借助多種教學用具或利用游戲教學法輔助教學等多個方面進行教學改進和創新，以激發學生學習興趣，增強其對教學內容的理解與掌握，提高課堂教學有效性以及教學質量。

參考文獻：

[1]王麗娟.小學低年級英語課堂教學中的趣味教學之我見[J].都市家教月刊.2014，（11）：66.

[2]黃小群.小學英語課堂趣味化訓練的方法[J].知識窗：教師版.2014，（10）：06.