初中語文教學中怎樣強化人格教育

趙園園

摘要：初中時期是學生人格塑造的關鍵階段，而語文這門學科本身就具備較強的人文性，因此，語文課堂成為塑造初中學生人格教育的重要陣地。作為初中語文教師，我們要高度重視初中學生的人格教育問題，準確把握語文人格教育的目標，并結合語文教材以及日常教學經驗培養學生健全的人格，使每一位學生能夠以積極健康的心態面對以后的生活、工作和學習。本文主要基于初中語文教師的立場，就初中語文教學中如何強化人格教育等相關問題進行了深入剖析，以切實培養學生的健康人格。

關鍵詞：初中語文；人格教育；重要性

一、人格教育以及語文人格教育的目標

1、人格教育的含義。人格教育，是教育者通過一系列有目的、有計劃的教育活動，使受教者形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程，這是著眼于心靈層面以及品格塑造的教育。這是對傳統教育的深化，也是在當前提倡素質教育背景下的教育改革的新體驗。

2、語文人格教育的目標。《義務教育語文課程標準》在教學建議中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”就語文人格教育而言，其目標主要包括以下三個方面：

一是認知目標。語文教學并不只是教會學生聽、說、讀、寫等基本能力，更重要的是促使學生通過聽說讀寫以及動手、動腦、動口等對身邊事物以及社會事物有一個基本的認知，并在此基礎上學會表達自我。

二是情感目標。這是語文教學中非常重要的一個方面，通過學習，豐富受教者的情感，使受教者形成積極、樂觀、向上的情感特征，以健康的情感看待人和事。

三是意志目標。在語文教學中進行人格教育，就是要培養學生腳踏實地、勤勤懇懇的意志品質，就是要培養學生為了理想而努力拼搏、勇于戰勝挫折的堅強意志，并使之成為受教者的自覺行動，這是人格教育的最高目標。

二、初中語文教學中強化人格教育的重要性分析

隨著我國社會主義市場經濟的發展，一些來自西方社會的個人主義、功利主義、拜金主義等不良思想充斥于社會思想中，甚至開始影響到學生群體，這對于社會未來發展是十分有害的。為此，初中語文教學中要進一步強化人格教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1、從學生層面分析。初中語文教學中加強人格教育，有利于促進初中學生的身心健康發展。初中生正處于人生的“起步”階段，他們的社會經驗和人生經驗還不是很豐富，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，在此特殊階段，如若不加以正確引導，很容易走上偏頗的道路甚至走上不歸路。而在此階段對學生進行人格教育，對于矯正學生的社會認知，理順自己的奮斗目標大有裨益。比如，現在很多初中學生是獨生子女，他們受盡了家人的寵愛，導致部分學生的心理承受能力較差，一旦遭遇挫折容易一蹶不振。這就需要我們教師對他們進行挫折教育，增強他們的耐挫力，引導他們以積極的心態面對困難和挫折。可見，在初中語文教學中強化人格教育，實質上是一項具有戰略意義的希望工程。

2、從社會層面分析。對學生進行人格教育，提升學生的綜合素質，是現代社會發展的需要。現代社會發展所需的人才要求不僅具有專業知識，而且特別強調一個人的品行和道德，這就涉及到人格問題。對初中學生進行人格教育，從小培養學生的健康、積極、向上的人格情操，使他們能夠明辨是非、能夠勇敢的接受困難與考驗，能以積極健康的心態面對以后的工作、生活和學習，千萬個今天的初中學生就是以后社會的重要組成人群，所以，重視學生的人格塑造，對于我們社會的未來發展具有十分積極的意義。

三、初中語文教學中強化人格教育的具體實施

語文本身具有較強的人文特性，是對學生進行人格教育的最好陣地。在語文教學中滲透人格教育，是語文教師最重要的教學目標，也是時代賦予教師的責任。對學生進行人格教育，我們應該從以下方面著手：

1、對學生進行三觀培養，樹立正確的價值觀念。初中生的人生經歷和社會經驗都比較有限，他們的世界觀、人生觀和價值觀都正處于正在形成階段，初中語文教師要充分利用所學教材，對學生進行“三觀”教育，使其樹立起正確的價值理念，以此作為行動的理論依據。

比如，在學習“過零丁洋”的時候，理解、背誦里面的詞句不是目的，我們要讓學生體會文天祥那種“留取丹心照汗青”的愛國情懷，通過反復的朗讀、揣摩和學習，加深學生對于文天祥偉大民族氣節情結的理解，進而引導學生關注我們的祖國，樹立起愛國情懷。

2、對學生進行自信教育，培養學生的獨立人格。對學生進行自信教育、培養學生獨立的人格是人格教育的重要內容。初中學生年齡小，心理尚未完全成熟，面對學習和生活中的一些困難時容易缺乏自信，尤其是學習成績較差的學生往往存在一定的自卑心理，甚至對前途感到迷茫，一蹶不振。這是缺乏獨立人格的表現。

為此，初中語文教師要對學生進行自信教育，挖掘學生身上的閃光點，使學生樹立起自信心。如，有的學習成績差的學生可能體育好，就可以鼓勵他們多參加體育活動，尤其是在運動會時給予大力推薦，增強學生的自信心；有的理解力差的學生可能記憶力好，這時，我們可以當眾提出表揚，增強學生的自信心。總之，我們要鼓勵每一位學生自覺主動的參與到學習活動中來，運用學生的長處帶動學生的不足，要讓學生相信自己，相信天生我材必有用，從而培養學生獨立的人格。

3、對學生進行挫折教育，提升學生的耐挫能力。未來社會的競爭將會更加激烈，未來的人才需要具備較強的耐挫力。然而，在當前初中學生中，很多學生意志薄弱，在生活上和學習上稍有不順，便容易灰心喪氣，缺乏耐挫能力。作為初中語文教師，我們要對學生進行挫折教育，提升學生的耐挫能力，強化人格教育。

四、結語

綜上所述，健全的人格對于學生的未來成長和發展作用巨大，人格教育是一項系統性工程，需要教師和學生的共同努力。作為初中語文教師，我們有責任幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過自信教育和挫折教育，培養學生獨立的人格，提升學生的耐挫力。