高校少數民族文化與校園文化構建的途徑探析

薛 峰

(西南科技大學校團委，四川 綿陽621010)

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高校少數民族文化與校園文化構建的途徑探析

薛 峰

(西南科技大學校團委，四川 綿陽621010)

少數民族文化是華夏文明的瑰寶，具有獨特的價值和重要的地位。高校少數民族文化是高校校園文化的重要組成部分，研究高校少數民族文化在校園文化中的具體體現，將有助于豐富校園文化內涵，促進校園文化的和諧發展。文章從高校少數民族文化現狀出發，分析少數民族文化建設中存在的問題，并提出高校少數民族文化與校園文化和諧發展的途徑。

少數民族文化；校園文化；構建；途徑

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。民族文化教育是高校思想政治教育的重要內容，特別是民族院校和民族地區的院校。高校校園文化是高校發展建設的靈魂核心內容，承載了展示高校精神風貌的功能，反映了高校的文化品位，是高校軟實力的綜合體現。少數民族文化蘊涵著豐富的思想內涵和智慧結晶，在校園文化建設中有著鮮明的特色和重要的地位價值。

一、少數民族文化在高校的發展現狀

長期以來，對于非民族院校和非民族地區院校而言，校園少數民族文化的“存在感”不強，少數民族學生人數也不多，很難形成有特色的民族文化現象，唯一比較熟悉的民族文化大概就只有民族舞蹈了。近年來，隨著高校的擴招，招生區域不斷擴大，越來越多的少數民族學生進入大學校園，隨之而來的是不同民族文化在大學校園頻繁的交流互融。少數民族學生不僅帶來了少數民族的生活、風俗習慣，還展示了少數民族的精神風貌和文化特色。越來越多的高校開始重視少數民族文化在學校的傳承與發揚，與自身校園文化的和諧共建問題。就一般院校而言，少數民族文化是高校文化發展的重要組成，將其納入校園文化建設范疇中，主要借助校園文化活動推動少數民族文化的宣傳普及教育，但目前并沒有一套完善、成熟的體系促進二者的共同發展。

二、少數民族文化對于校園文化的重要意義

1、少數民族文化是校園精神文化重要闡釋

“民族平等”是中國民族關系三項原則的第一條，少數民族文化與漢文化同是華夏燦爛文明的寶貴財富。少數民族文化是高校校園文化精神層面的重要內容，校園文化的繁榮是多元并舉的，體現著校園精神文化氛圍，也是學生人生價值，信仰追求的一致表達。少數民族文化是民族文化教育中最主要的部分，是校園精神文化中家國觀念，民族觀念的具體內容。傳承和發揚少數民族文化有助于增強華夏燦爛文化的自豪感，加深大學生對于多民族統一的認同感。

2、少數民族文化是校園文化的一個延伸方向

校園文化是多元文化的交融，包涵了校園物質文化、價值文化和精神文化等因素。校園文化是國家文化，社會文化在高等教育環節中的體現，校園文化的發展將越來越趨向于社會文化，最終的方向是國家民族文化。少數民族文化正是校園文化發展過程中的誘導力量和延伸方向，催動校園文化最終朝著的民族精神，民族文化方向發展。

3、 少數民族文化提升了校園文化活動的內涵

少數民族文化在幾千年的積累中變得豐富而神秘，有著與漢文化大不相同的文化內容與表現形式。相比于一般的校園文化活動，帶有民族色彩的校園文化活動更能給學生帶來眼界和思維的提升，不同文化的碰撞能夠激發學生的靈感，啟迪學生的智慧。

4、 少數民族文化是民族意識教育的載體

華夏民族是多民族的有機統一，民族意識教育是國家體制，國家組成范疇的根本性教育。高校是民族意識教育主陣地，承擔高校民族意識教育的重要載體正是少數民族文化。學校的少數民族文化是寶貴的文化資源和教育資源，做好高校少數民族文化與校園文化的和諧統一，將有助于更好地開展民族意識教育。

5、 少數民族文化是校園文化繁榮發展的必要因素

校園文化的繁榮昌盛離不開少數民族文化的融入，不僅因為少數民族文化是校園文化未來發展必須整合的重要部分，還因為少數民族文化本身強大的藝術性和稀缺性。少數民族的服飾、音樂、風俗、語言文字等都有極高的藝術價值，融入到校園文化中將給校園文化帶來極大的觀賞性和教育性。

三、少數民族文化在融入校園文化過程中存在的問題

多數少數民族長期處于經濟發展相對滯后的環境，經濟基礎決定上層建筑，導致少數民族文化的發展也受到了限制。對少數民族學生而言，民族文化還受限于宗教和風俗習慣的影響，有的少數民族帶有強烈的宗教信仰，在宗教信仰的約束下，其自身的民族文化很難得到展現。來自比較落后的少數民族地區的學生受到民族風俗習慣的影響，對外界文化有一定的抵觸，也是少數民族文化在融入校園文化過程中比較突出的問題。

1、文化封閉現象造成文化認可度的差異

少數民族學生有一定的文化封閉現象，他們很難主動展示自己的民族文化，也很難接受其他外來文化。實際上，大部分少數民族學生對自己的少數民族身份很自豪，也很認可自己的民族文化。根據調查資料顯示，約有87%的學生對自己的民族身份認為“很自豪”，約有13%的學生認為“無所謂”，在調查中沒有少數民族學生對自己的民族身份感到“很失落”。

但對于漢族學生來說，少數民族文化就顯得有些神秘和不解了，他們大多不了解少數民族文化，不理解一些少數民族學生的言行舉止和思維方式，對少數民族文化的認可度不高，這是少數民族文化融入校園文化的最大障礙。

2、當前少數民族活動有諸多不足之處

在非少數民族地區很難有少數民族文化活動，在以漢族學生為主的高校中，少數民族文化活動更是鮮有開展，其中民族活動特色不足和對民族文化不了解是主要原因。

少數民族文化活動很難開展的原因統計表

從圖表中可以看出，學生對于少數民族文化活動難以開展的問題分析是比較一致的，感覺民族文化特色不明顯成了首要原因。大部分受訪者表示，少數民族活動沒有體現民族風貌，在服裝設計、語言、參與群眾方面都不懼民族色彩。甚至有些活動內容根本就不是少數民族的特色內容，在活動開展過程中也沒有還原少數民族的文化內涵，只重視表現形式，而忽略了民族文化的表現張力。在這個多項選擇上，幾乎每一項都反復被學生選擇，說明問題的原因是多種多樣的，各種原因之間的差異其實并不大，都是需要努力解決的重要問題。

3、思想觀念、語言行為等存在差異

少數民族學生大多來自少數民族地區，長期接受少數民族文化的熏陶以及家庭、宗教的教育，形成了少數民族學生比較獨特的風格。下圖是受訪學生對于“漢族學生與少數民族學生的主要差異”問題上的回答。

圖1 漢族學生認為自身與少數民族學生的差異

從上圖可以看出，“思維觀念不同”是被反復提及的選項，最多的人選擇為最主要差異。另外還有三點原因提到的頻率也頗高，分別是“語言差異”、“生活習慣不同”和“性格差異”。如此，少數民族學生在一些漢族學生眼中成了特別的存在，總會引起單獨的、比較好奇的對待，而部分少數民族學生不愿自己被當成“異類”被特殊對待，漸漸封閉自我，少與外界溝通交流。沒有少數民族學生與漢族學生的交流交融，少數民族文化是很難與校園文化和諧構建的。這歸根到底，還是漢族學生對于少數民族文化了解不足所造成的。

四、少數民族文化融入校園文化的具體路徑

少數民族文化既是校園文化特色鮮明的一種表達，又是獨立文化存在，二者并不是一般的包容關系，更多的是一種“文化并存”模式。少數民族文化與校園文化和諧共建的關鍵在于打通少數民族文化與漢文化的隔膜，強調華夏民族大統一，在學生中形成“文化自覺”基礎。通過調查訪談，總結以下四點打通文化隔膜的途徑。

1、從學校的教育方針入手，從根本上擴大少數民族文化在校園文化中的影響力

民族文化課程設計是效果最好的途徑，增設少數民族文化類的素質選修課，傳播少數民族文化，擴大少數民族文化影響面 。課程設計總體以“橫向”與“縱向”為根本，“橫向”表示多民族文化對于一種事物的不同表達。比如：“從服裝的特色看待各民族文化的差異”、“各少數民族音樂起源”等內容?！翱v向”表示一個少數民族的各項文化綜合。比如“神秘的南疆苗族”、“天山來客——維吾爾族前世今生”等內容。以少數民族文化為內容的課程是對學生民族文化教育的有力方式，是對“多元文化教育”的一種嘗試。

2、從校園文化活動入手，擴大少數民族文化影響力

以少數民族傳統節日和民族特色活動為切入點，傳播民族文化活動，展示民族文化魅力。校園兩級各學生組織、年級、班級均可開展。學生活動的教育性和娛樂性十足，把少數民族文化滲入到學生活動中，學生可以真切體會到其中蘊涵的優秀文化思想，在活動中親身踐行，加深對文化背景的解讀，有助于文化的傳承與發揚。民族活動要盡量克服當前存在的問題，在服裝、語言等極具民族色彩的地方要多花心思?；顒拥膬热菀N近民族文化本質，盡可能還原民區地區活動的風貌。學生在參與帶有少數民族文化特色的活動時，可以大大啟發學生的思維，拓展學生的視野，認識到少數民族文化的價值所在，鞏固對華夏文化統一的認可。對少數民族學生而言，參與到自己的民族文化活動中，不僅提升民族自豪感，更能在活動中體驗自身文化與漢文化之間的不同，行為意識間的差異，從而更好地樹立道德觀念，規范價值取向。

3、建立帶有少數民族色彩的社團，聚集少數民族文化愛好者

社團是弘揚校園文化的重要力量，是學生第二課堂教育的主要陣地，對于少數民族文化與校園文化的和諧構建，社團具有不可替代的作用。社團是學生根據興趣愛好自發組織的群眾性機構，學校可以發掘、鼓勵具有相同的少數民族文化愛好的學生組織成立形式不一的社團，社團分類可以類似于上述“橫向”與“縱向”的方式。社團的社員中應該更多地招募相關的少數民族學生，以便各民族文化更好地交流、融合。少數民族色彩的社團不僅能在小范圍內傳承與發揚民族文化，還可以聯合起來，形成校園文化中少數民族文化宣傳和普及的主要陣地，讓社團的少數民族文化活動的規模和影響實現最大化。

4、 學校組織邀請少數民族藝術團到校開展民族文化展演

文化最具感染力的表現方式是以藝術形式呈現，震撼人心的藝術表演是學生主動接受民族文化的有力保障。學校出面邀請民族文化濃厚，影響力較大的民間藝術團或專業表演藝術團來校展演，采用“高雅藝術進校園”的模式，推行“民族文化進校園”制度。在落實過程中要長期堅持，以不同的民族文化專場表演為基準，進行常態化開展。漢族學生在長期受到民族文化的藝術熏陶下，潛移默化地認可民族文化的獨特魅力，從心底主動接受、積極接受民族文化。少數民族學生對于“民族文化進校園”將會激發心底對于自身文化的推崇和自豪，進一步強化自身的民族歸屬感。兩類學生情感上的共鳴，將共同促進少數民族文化在校園文化中的流行力度。

5、 深入民族地區或民族院校實地感受民族文化魅力

在普通高校環境下的少數民族文化或多或少都是經過“雕琢”的文化，而要感受真切樸素的原生態民族文化，必須得到少數民族聚集的地方——民族地區或民族院校。無論當前各民族被“漢化”的情況有多么堪憂，這兩類地方始終凝聚著民族文化的精髓，保留了最純粹的民族特色。高校學生民族社團可以自發組織或由學校組織安排學生到這兩類地區去實地參觀，尤其是開放程度較低的民族地區，比如少數民族村寨、聚落等地方。此外，少數民族的博物館、文化宮也是參觀的范圍。

6、開設少數民族藝術培訓班，真正讓少數民族文化融入到學生群體中

少數民族文化除了類似于心理特點，思維方式等抽象化的表現外，直接呈現在人眼前的是舞蹈、服飾、文字、音樂(樂器)等具體意象，而這些意象恰恰是一般學生對于少數民族文化的直觀認識，凝聚了少數民族文化的精髓。藝術培訓班可以由少數民族學生負責培訓，不同民族的學生輪流講解各自文化的特色，以自己的民族為榮，傳承民族精神，弘揚民族文化。必須認真對待這些少數民族文化獨特的象征符號，它在學生中的認可度和傳播力直接決定了少數民族文化在校園文化中的生命力，只有讓學生有機會系統了解少數民族文化，學生才會自覺地接受它，主動地吸納它。

五、 少數民族文化在高校傳播過程中需要注意的問題

1、 少數民族學生的情緒反應

大多少數民族學生對于自身民族文化的推廣是極具自豪感的，對于文化交融和多元文化教育理論理解不透徹的少數民族學生，自身文化的傳播并不一定能帶給他們驕傲，反而是由于狹隘的“文化保護”觀念讓他們覺得自身文化被一群“外族人”糟蹋，在他們眼里少數民族文化就該由少數民族獨自傳承，被不懂自身文化的其他民族人欣賞或學習，就是破壞了自身文化的獨特性。當然這種思想是極具錯誤的，首先要理解少數民族文化和漢文化都是華夏文明的優秀結晶，文化的交流互融只會挖掘出文化更大的價值。多元文化教育是民族教育的根本，是推動民族平等，團結互助，共同繁榮的重要力量。學校和學生團隊要及時發現及時糾正，以免造成個別少數民族學生不正確的民族文化觀念。

2、 漢族學生接受民族文化的實時情況

同樣地，絕大部分漢族學生對于少數民族文化是樂于接受的，但也不排除個別漢族學生對于自身漢文化的優越感，對少數民族文化不屑一顧，甚至存在民族偏見的情況。這種思想同樣是大錯特錯的。文化沒有高低之分，輕重之別，少數民族文化與漢文化同屬中華民族文化，歷來都是相互促進相互交融的。

3、 在具體的途徑落實過程中要有反饋機制，注意多途徑的配合

學校在具體的落實過程中，必須要建立反饋機制，分辨哪種途徑更適合學校自身的情況，哪種途徑達到的效果最好，不斷總結經驗，改進落實方法，嘗試多種途徑搭配運作，找到最佳點。只有如此不斷變化，不斷創新才能發揮最大的優勢。

結語

少數民族文化與校園文化的和諧構建不能一蹴而就，“文化共存”需要長時間的探索和總結。高校須從自身情況出發，嚴肅對待目前存在的問題，充分挖掘少數民族文化潛在的價值，不斷嘗試和創新，努力開創少數民族文化與校園文化和諧發展的繁榮局面。

[1]張寶娣，周劍波·高校文化建設中少數民族文化投資在社團建設的應用研究[J].東方企業文化，2014(21)：91.

[2]古麗娜·新疆少數民族大學生校園文化適應研究——以西南大學哈薩克族大學生為例[D].重慶：西南大學碩士論文，2014.

[3]黃立峰·淺議民族高校和諧校園文化的構建[J].西北第二民族學院學報，2007(5)：130-132.

[4]丁力杭·淺議和諧高校中的少數民族文化的發展與傳承[J].新西部，2009(3)：101.

[5]陳銘彬·論民族文化交流交融對民族院校校園文化建設的影響[J].中南民族大學學報，2015(3)：47-49.

(責任編輯：李昌禮)

On the Construction of Minority Culture and Campus Culture in Colleges and Universities

Xue Feng

(Southwest Sichuan Province Science and Technology Committee，Mianyang 621010，Sichuan,China)

the minority culture is the treasure of Chinese civilization, has a unique value and an important position. Minority culture in universities is an important part of the campus culture of colleges and universities, the concrete embodiment of the minority culture in campus culture, there will be useful in enriching the connotation of campus culture and promote the harmonious development of the campus culture. According to the current situation of minority college culture of minority culture, analysis of the existing problems in the construction, and puts forward the way of minority culture and the harmonious development of campus culture.

minority culture，campus culture，construction way

2016-09-15

2015年西南科技大學學生教育管理及改革研究項目：“高校少數民族文化與校園文化構建的途徑探析”(項目編號：15sxb151)階段性成果。

薛峰(1980～)，男，內蒙古包頭人，共青團西南科技大學委員會辦公室主任，講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

G646

A

1673-9507(2016)06-0048-04