高校輔導員在“90后”時代的思想政治工作

張婷

【摘要】隨著經濟的快速發展與多元化的政治環境，高校思想政治管理工作的環境和學生的思想觀念也逐漸發生改變。在高校的思想政治教育工作中，輔導員有著不可替代的地位，他們是學生日常思想政治思想的引導者，肩負著對社會精英的培養。結合當前社會的政治教育對象，高校輔導員要從創新政治教育方式入手，不斷的去提高教育方式和手段。

【關鍵詞】高校輔導員 ?思想政治教育 ?創新

【中圖分類號】G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0036-02

90后90后大學生的思想政治教育不僅是高校的重要任務，對于國家而言更是一個長期的發展目標。國家是否繁榮昌盛，與90后大學生的思想政治觀念有著直接的聯系[1]。高校輔導員肩負著引導90后大學生思想政治的艱巨任務，因此要不斷去分析、探索思想政治教育的新方法和思路，促進高校思想政治教育順利發展。

一、思想政治教育中的問題

1.思想政治觀念的影響

在這個飛速發展的信息化時代，互聯網已經遍布了生活的各個角落，讓學生的生活更加豐富多彩，方便了朋友之間的交流，實現了資源共享。所有事物都有利有弊，網絡也是如此，它能帶給學生樂趣的同時，也能夠傳播大量的負面、不良信息。因此，對于網絡、外界負面影響的傳播給思想政治教育工作帶來不小的挑戰。

2.思想政治教育方法

在思想政治教育工作中，高校輔導員部分存在著太過嚴厲或太過寬容的現象，由于高校輔導員這種教育方式的單一性，會造成師生之間交流溝通的障礙，使師生之間很難真正達到思想上的溝通與交流。切合當代社會思想政治教育，傳統一成不變的教育方式，很難得到明顯的效果，必須要有所改進和創新。

二、開展思想政治教育思路

1.互動式教育

高校輔導員要做好思想政治教育工作，首先在思想政治教育中體現人性化、平等化、民主化。試著成為學生的朋友，創造一種民主的教學模式，讓學生感受到教師對他們的關愛。思想政治教育是一個互動式的系統。教育工作能否成功與雙方的互動有一定的聯系。除此之外，輔導員可以通過觀察學生的情感，生活體驗，積極的去創造和諧的師生關系。

2.體現引導性

高校輔導員思想政治教育工作要體現出示范性，首先努力提高自身的思想觀念、心理素質、和工作技能，做到表里如一、言行一致，繼而從各個方面教育、引導學生，只有輔導員自身具備了高尚的思想道德情操，思想政治教育才能切實的開展，教育者得到被教育者的信任和肯定，做到真正的為人師表[2]。

三、思想政治教育的創新策略

1.轉變教學觀念培養學生興趣

高校開設思政課的最終目標是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。而在傳統教學模式下，學生是被動學習者，在這種學習狀況下，學生常常缺乏學習興趣，思政課的最終目標就比較難實現。為了實現思政課的最終目標，學校要轉變教學觀念。首先，高校應該轉變教學觀念，在思政課的課堂上，學生應該占主體作用，老師從主導者變為引導者，讓學生積極主動參與，培養他們的學習興趣。

思政課的教學目標不應該只注重社會價值目標，忽視學生，應該將學生的自我價值和社會價值這兩個目標相結合，引導學生，充分體現學生的主體地位，積極關心學生的生活和生命的姿態，注重學生的職業規劃和后續發展[3]。并且，思政課還應該轉變一個觀念，將“培養塑造教育觀”轉變為“引導生成教育觀”，激發學生的積極性。這樣，思政課幫助學生樹立正確的價值觀念，提升他們的人生理念，從而，有利于提升學生的各方素質和能力。

2.高校輔導員要進行正確引導

網絡信息時代，網上信息雜亂而且信息量大，很多學生很難去分辨哪些信息是有價值的，哪些信息是帶有負面影響的。由此輔導員可以充分利用博客的影響力來引導學生，實時判斷和分析時政，解讀當前社會存在的重大新聞事件，針對性的引導高校網絡中的輿論，通過對信息的過濾盡可能的傳播黨和國家的聲音。還要加強學生的網絡道德教育，進而提升學生的網絡媒介素養，將學生的視線從各種不良信息中轉移回來，提高學生對網絡信息的利用率，樹立正確的博客觀。輔導員還可以通過博客分享就業指導、專業學習、人際交往等方面的信息，引導學生明確自己的人生目標，掌握正確的學習方法和為人處世方法。也可以通過上傳積極向上的音樂視頻、電影等，讓學生感受人文熏陶，提升學生的人文素養[4]。

3.充分引用合理案例

在高校里面，學生的水品參差不齊、各不一樣，有些學生的起點不高，對自己的前景有著美好的期待和憧憬，但內心卻常常感到失落和不安，更有甚者還沒有畢業就開始擔心自己以后會不會找到合適的工作。在展開高校思政課教學的過程當中，教師尤其需要加強教育、引導以及鼓勵這些不一樣的學生群體，任何一名教師的能力都是有一定限度的，所以，教師需要按照相關的教學內容、合情合理的教學場景，對學生在第一時間推薦有價值的思政教育突出東西，憑借鮮明人物的性情品德、個人行為素養、工作職責、業務能力以及獨特精神，還有他們身上經歷的偉大事跡的強烈說服力以及深層感染力，對學生不管是在學習還是生活中都會造成內在的、持久的積極影響。這種方法一般來說要比教師一通激情澎湃的說教效果來得更快，也更加符合學生的心理，讓學生能夠接受和消化。教師在向學生推薦鮮明人物的時候，一般來說都有自己的選定標準，像主流媒體推出的理論家或者是實踐者，生活在學生身邊并且在學習、生活或是工作過程中得到廣泛的稱贊或肯定同時品格非常高尚、事跡極其感人的相關人士，這些都是教師選定的鮮明人物對象。身邊的鮮明人物一般而言更加具有立體性且沒有距離感，有著豐富的情感和特征，這些人和事就更加容易讓學生去接受、去學習。

四、結束語

輔導員是90后大學生思想政治教育的實施者，是保證教育事業快速發展不可或缺的力量。只有不斷的創新，跟上當今時代和被教育者的腳步，才能讓思想政治教育工作順利且高效的開展，增強教育工作的實效性，做好思想政治教育工作，引導90后大學生健康發展。

參考文獻：

[1]卿臻. 高校輔導員開展“90后”大學生思想政治教育探析[J]. 教育與職業，2011，15：49-51.

[2]袁永軍. 高校輔導員思想政治工作能力提高的方法研究[J]. 改革與開放，2011，10：43.

[3]張超. 新時期高校輔導員如何開展思想政治教育工作[J]. 甘肅聯合大學學報（社會科學版），2010，02：126-128.

[4]孫運玲. 90后時代高校輔導員思想政治教育方法探究[J]. 經營管理者，2014，36：435.