區域地理復習課教學設計

寧述仁

摘要：區域地理在高考大綱中這樣描述：“義務教育部分的地理課程內容是高考必然要涉及的內容，區域地理（中國地理、世界地理）是高中地理知識必要的載體。”所以，區域地理高三一輪復習時教學內容選取遵循以下原則：一是以區域為載體重構與課題相關的高中地理內容；二是以案例和試題為載體體現高考四項考核能力的有效培養與滲透，使區域地理教學內容與高考地理考試內容密切結合。就俄羅斯而言，教學內容的選取，以俄羅斯的地理特征（包括自然和人文）為基礎，選取反映區域突出特征及其深刻影響的某幾個方面或某幾個角度，進行較為深入、透徹的剖析和探討，重建俄羅斯的知識結構和試題結構，例如“中俄合作”領域內的“能源合作”問題，而不是面面俱到、“蜻蜓點水”。

關鍵詞：區域地理；復習課；教學設計

一、教學思路

1、先宏觀再微觀，從自然到人文，系統梳理俄羅斯的自然和社會經濟特征，把高中的系統地理知識（必修內容）穿插在教學過程中。既要挖掘知識間的橫向關聯，又要尋找知識點的縱向聯系，在自然、人文、區域地理之間構建起完整的知識體系，做到透析自然地理原理、活用人文地理觀點。放在所屬的大地理背景下，從總體上把握地理要素之間的聯系。

2、立足人地關系，比較區域差異，突出區域因地制宜與可持續發展。對區域的氣候特征綜合分析，結合地形、河流、植被、資源等進行綜合探究，得出區域因地制宜的措施，并結合我國的國情，重點分析與俄羅斯有關的合作。

二、教學過程

1.情景導入。播放：俄羅斯名曲《喀秋莎》。

伴隨著優美的俄羅斯的經典名曲《喀秋莎》，我們一起探尋俄羅斯的瑰麗篇章。以音樂導入激發學生的興趣，將學生引入具有俄羅斯風情的氛圍之中。

2.目標展示。（1）.通過填繪地形、經緯線、河流、臨海等分布圖，對俄羅斯進行空間定位。（2）.運用面積、人口、范圍、氣候、植被、河流、資源、工業、交通等示意圖，歸納俄羅斯的區域特征。（3）.進行思考、討論、探究等活動，深刻理解俄羅斯區域特征的影響，并能聯系實際解決問題。明確學習目標，實現有效教學

3.重難點突破。

（1）區域定位

學生：結合地圖，自主學習，完成學案“一、區域定位”中“填圖識記”部分

教師：展示多媒體，指導學生上講臺講解俄羅斯位置、范圍等特征。通過填圖指圖提升區域定位能力。

（2）特征歸納

教師：展示面積數據，東西跨度數據，亞歐分界線，人口資料等。

學生：總結“地廣人稀”。

教師：展示“奧伊米亞康”位置，北極圈在俄羅斯的位置，奧伊米亞康圖片，亞寒帶針葉林的分布，河流冰凍圖片。

學生：總結“氣候寒冷”。

教師：展示礦產資源材料，礦產資源分布，尤其是突出“石油、天然氣”資源的出口和生產。

學生：總結“資源豐富”。

教師：展示地形的分布圖，礦產資源的分布圖，交通線路和城市的分布圖，人口和經濟體的分布資料。

學生：總結“東西差異大”。

教師：展示重工業、軍工業、宇航工業等資料，工業圖片，文化教育資料等。

學生：總結“綜合國力強”。

整合教材，利用圖片等資料，實現自主歸納俄羅斯突出的區域特征，培養學習能力。

（3）問題探究

教師：展示探究主題，布置自主探究和合作學習的任務。

主題一：俄羅斯的氣候

任務：通過氣候分布圖和氣象資料圖，分析俄羅斯氣候特征的東西差異，并結合大氣環流、地形等高中地理知識和原理分析造成其差異的原因

多媒體：俄羅斯氣候分布圖，莫斯科和雅庫茨克的氣象資料圖

學生：以組為單位討論，形成書面討論成果，并展示。

教師：點拔、補充、總結。

主題二：中俄經貿合作

教師：展示中俄在能源、民間商貿、高速鐵路等方面的資料、圖片：

任務：中俄可能在哪些領域展開經貿合作

學生：自主歸納，展示成果

合作探究：中俄輸油管道建設的條件和意義

學生：以組為單位討論，并記錄討論成果。由組員展示。

教師：點拔、補充、總結。運用建立起的俄羅斯地理特征，進行問題探究，體現課標學習有用地理的理念，提升學生利用所學知識解決實際問題的能力。

4.能力檢測。結合下面圖文資料，請自選角度命制一道簡答題，并制定參考答案。2007年，中俄共同投資5億美元在哈巴羅夫斯克建設了一座以木材為原料的紙漿廠，產品主要銷往我國。

以學生命題的方式鞏固知識和檢測學習效果，提高學習熱情。

5.課堂小結。

多媒體展示知識結構。利用知識網絡示意圖，幫助學生理清思維，構建區域地理學習的學習模式。

三、教學反思

本節課教學設計要達到構建區域分析模型：先初步的空間定位，形成空間概念，培養學生的空間思維能力；再讓學生自主歸納，概括出區域整體特征，培養學生的歸納能力；最后通過具體問題分析，找出俄羅斯區域發展的條件、問題、調整方向，培養學生解決實際問題的能力。在這一教學流程中，緊扣高考要求和高中地理原理和規律，重整學生的認知結構，提高學生的學習能力和學科素養。