運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

吳訓(xùn)元

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，讓教育教學(xué)有更多途徑，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。本文闡述了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，并提出了行之有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

1前言：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)課更有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生的求知欲得以滿足，并充分感受到數(shù)學(xué)世界的豐富多彩和無(wú)窮樂(lè)趣。所以，教師要真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，不斷探索信息技術(shù)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)探究之中。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造活潑有趣的情境，并在將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，這樣能夠讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)性卻，在信息技術(shù)支撐下，為學(xué)生展示動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富的圖像和富有趣味的動(dòng)畫，學(xué)生置身于良好的教學(xué)情境之下，可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2展現(xiàn)過(guò)程，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思維能力借助信息技術(shù)的聲像功能，可以讓一些難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，刺激學(xué)生的各種感官，深化學(xué)生的認(rèn)知程度，同時(shí)將數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律與現(xiàn)象的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生思維能力得到有效培養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)，能夠變靜為動(dòng)，幫助學(xué)生理解概念，通過(guò)多角度、多方面的演示，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生形成求異思維。

2.3讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，很少貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是現(xiàn)實(shí)生活材料既可以讓學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正感受到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題。所以，信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供豐富的生活材料，有利于提升教學(xué)的效率。

3信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)參與興趣教師利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出形象、有趣的情境，學(xué)生置身于其中，可以產(chǎn)生積極探索的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣課堂教學(xué)效率無(wú)疑很高。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，教師以一段flash動(dòng)畫或一幅優(yōu)美的圖片的形式展示出來(lái)。例如：對(duì)《空間與圖形》的講解，教師可以將教材中圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換和圖形與位置等教學(xué)內(nèi)容，制作成為微課視頻，重點(diǎn)講解圖形的測(cè)量和圖形與位置，并通過(guò)利用生活中存在的幾何圖形，來(lái)讓學(xué)生們直觀的對(duì)其進(jìn)行了解與認(rèn)識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。與此同時(shí)，教師可以利用微課給學(xué)生指出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動(dòng)，來(lái)發(fā)展其空間想象能力，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能的提升。

3.2導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍下掌握了牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將實(shí)物圖像、運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，運(yùn)用定格、慢性、重復(fù)和放大等特技，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和形象，刺激了學(xué)生的各種感官。如以“數(shù)的大小”為例，我們可以利用《西游記》人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)“師徒分桃子”的故事情境，在PPT中插入圖片或Flash動(dòng)畫，形象地引入“數(shù)的大小”的概念，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中感知數(shù)的大小。其次，可以借助PPT為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的層次練習(xí)，比如可設(shè)計(jì)“鯉魚跳龍門”這種游戲式的練習(xí)題，循序漸進(jìn)。同時(shí)一我們也可以在PPT中設(shè)計(jì)VBA程序?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)出題和自動(dòng)批改題目的方法，快速制作“小學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算自測(cè)練習(xí)”習(xí)題課件。如此一來(lái)，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的注意力集中在課堂上。

3.3講解重難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題、插圖、推理、證明等等內(nèi)容都是靜態(tài)的，如果教師只用語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生很難真正理解，主體參與意識(shí)也無(wú)法得到增強(qiáng)。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用信息技術(shù)讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、將抽象知識(shí)情境化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究的熱情。例如“圓面積計(jì)算公式”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于其推導(dǎo)過(guò)程特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形這個(gè)“化圓為方”的道理難以理解。這時(shí)可借助多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等分，用紅、黃表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

3.4學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)生情緒教師可以運(yùn)用信息技術(shù)刺激學(xué)生，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，讓學(xué)生始終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教師在講解圓的特點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體課件為學(xué)生播放如下動(dòng)畫：筆直公路上行駛著自行車、手推車、三輪車、汽車、摩托車等，車輪為圓形。此時(shí)教師可以暫停播放，讓學(xué)生思考：“為什么車輪都是圓形，如果把車輪換成其他形狀會(huì)出現(xiàn)怎樣情況呢？”之后繼續(xù)播放，馬路上行駛車子的車輪變成了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形以及圓形，車子則出現(xiàn)了顛簸，甚至停止前行。之后教師要讓學(xué)生自己總結(jié)圓的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)：總之，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要積極探索課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)，不斷提升課堂教學(xué)效率。