淺談在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

陳麗梅

小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種問題。因而小學(xué)生交往的能力水平是非常重要的，更應(yīng)該有教育者的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。

結(jié)合學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式，我在教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：

一、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生生間的人際交往能力

現(xiàn)在我們的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家里是飯來張口、衣來生手，自我管理能力較弱，更不會(huì)主動(dòng)為他人著想。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把學(xué)生組建成小組，讓學(xué)生在小組的小環(huán)境里學(xué)習(xí)、交流、互助、成長。讓他們?cè)谛〗M的這個(gè)小環(huán)境里感悟大世界。

1、組建小組，明確職責(zé)。把全班同學(xué)按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則六人一組分成不同的小組，在每個(gè)小組里根據(jù)學(xué)生自身能力、素質(zhì)，民主推選出行政組長、行政副組長、學(xué)科組長、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員，并進(jìn)行責(zé)任分工，讓每位組員明確自己的職責(zé)，讓所有成員都有事可做、有話可說，同時(shí)又讓他們相互制約、相互管理、相互依存。從而讓學(xué)生融入小組環(huán)境中，逐步樹立集體意識(shí)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化意識(shí)。我們?cè)诮⑿〗M后，首先對(duì)行政組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己的職責(zé)，并且教給他們管理的方法和管理的技巧；其次對(duì)組內(nèi)其他成員也進(jìn)行具體分工和培訓(xùn)，讓所有學(xué)生都能意識(shí)到小組不是一個(gè)人的小組，必須是所有成員的共同參與、共同努力、共同維護(hù)下才能使小組建設(shè)都更好。這樣孩子們樹立起主人翁意識(shí)，也讓他們充分感受到自己是集體的一員，事事以小組為中心，時(shí)時(shí)以集體為中心。

3、共同參與，自主管理。在組建小組后，讓組內(nèi)所有學(xué)生參與小組的建設(shè)，共同構(gòu)想組名、提出口號(hào)、設(shè)計(jì)組徽，同時(shí)組長組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、小組活動(dòng)安排、小組學(xué)期或階段工作總結(jié)。在整個(gè)參與的過程中，小組所有成員集思廣益、發(fā)揮團(tuán)體智慧，讓組內(nèi)人人有分工、人人有事做、人人能管理。學(xué)生參與了整個(gè)過程，自己制定的規(guī)則自己也會(huì)認(rèn)真遵守，在不知不覺中大家已經(jīng)融入了小組這個(gè)“小社會(huì)”，為以后學(xué)生邁入社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)師生間的人際交往能力

1、構(gòu)建師生和諧的人際關(guān)系。師生之間的交往活動(dòng)，實(shí)際上首先是人際感情的交流，愛心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。在小組合作學(xué)習(xí)中，我注重做到心胸豁達(dá)、關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生保持積極相待的態(tài)度；努力為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)、展示的空間、能力的訓(xùn)練。同時(shí)在與學(xué)生交流的過程中做到和諧、自然、默契。通過自身健康的情緒去感染學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時(shí)主動(dòng)幫一幫、拉一拉、扶一扶，讓學(xué)生不畏懼困難，能克服困難；在學(xué)生取得成功時(shí)及時(shí)贊賞、及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，成功的快樂。盡量使師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽。在師生之間成功架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學(xué)生也自然而然地會(huì)把教師當(dāng)作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會(huì)和老師推心置腹地談思想、談理想、談學(xué)習(xí)、談感覺，而教師的教育就容易被接受。

2、教給學(xué)生交往技巧和能力。有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和；遭到別人誤會(huì)了，不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會(huì)閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用。但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在小組合作學(xué)習(xí)中我教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：

（1）學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。讓學(xué)生學(xué)會(huì)成為小組的一員、班級(jí)的一員，能很快融入小組、班級(jí)這個(gè)小家庭里，同時(shí)鼓勵(lì)孩子帶著真誠的微笑主動(dòng)與人交往，要相信自己是受人歡迎的，努力為自己小組、班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)，在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。

（2）學(xué)會(huì)傾聽和交談。傾聽對(duì)在人際交往中起著舉足輕重的作用，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽小組內(nèi)成員的發(fā)言，有不足的地方會(huì)及時(shí)補(bǔ)充；學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言，有不明白的地方學(xué)會(huì)質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽老師的講解，有不懂的地方學(xué)會(huì)提問；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽的的技巧，用眼神示意對(duì)方“我在專心聽你講話”，不要打斷對(duì)方的話，適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答等。

（3）學(xué)會(huì)贊美和感謝。真誠、適時(shí)適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣摹．?dāng)然還要學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感恩，并且要用行動(dòng)表現(xiàn)出來，在小組成員、班級(jí)成員回答精彩的時(shí)候?qū)W會(huì)及時(shí)給予微笑或掌聲，及時(shí)對(duì)被人的長處給予贊賞和表揚(yáng)，讓學(xué)生知道即使是一個(gè)微笑一句真誠的感謝，你都會(huì)令別人愉快令自己也感到幸福。

（4）學(xué)會(huì)拒絕，消除誤會(huì)。無論在學(xué)習(xí)還是與人相處中，我們總有說“不”的時(shí)候，坦誠自己的觀點(diǎn)、自己的困難，學(xué)會(huì)委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實(shí)際行動(dòng)消除誤會(huì)，當(dāng)語言無效時(shí)，要相信時(shí)間能證明一切。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家校間的人際交往能力

作為教師還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，構(gòu)建統(tǒng)一的教育路線。我們應(yīng)該及時(shí)將在小組合作學(xué)習(xí)中了解學(xué)生交往能力方面的情況，對(duì)其進(jìn)行教育。同時(shí)只有把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，才能更好的開展教育工作。這就要求我們做到學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合。在家靠父母教育，在學(xué)校靠教師的統(tǒng)一教育路線，如果家長“感情用事”將引起孩子不擅社交，出現(xiàn)交往心理缺陷，并且隨著年齡的增長，癥狀愈發(fā)明顯，因此，家長要正確認(rèn)識(shí)孩子的交往能力并加以培養(yǎng)。無論學(xué)校還是家庭都不能太過于溺愛孩子，特別是父母。過于溺愛會(huì)形成他們的霸氣。在學(xué)校孩子的交往，家長盡量不要參與和干涉，和同學(xué)爭(zhēng)吵發(fā)生毛矛盾，家長和教師都應(yīng)正確引導(dǎo)他們?cè)趺慈ソ鉀Q問題，化解矛盾提早他們解決問題的能力。家長更不應(yīng)阻止他們的交往交流，因?yàn)楹⒆邮窃诳鞓分谐砷L的，我們無法替代他們的交際。我們只需要指引他們，營造環(huán)境給予他們成長，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚韱栴}，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

偉大革命家馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必須存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系，如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。因此，教師應(yīng)注重小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。