高中班主任角色定位的現狀與對策探析

宋光輝

摘要：隨著社會的發展，教育也在前進，但是無論教育發展到何種地步，對于高中學生的自身發展來說，都需要班主任這個角色進行教育的引導。班主任在引導學生學習和發展的過程中起到了不可替代的作用。但是，隨著教育改革的深入，素質教育的呼聲越來越強烈，由此產生的一個問題就是班主任角色的定位問題，在這種情況下，班主任的究竟應該扮演一個什么樣的角色呢？據此，本文主要闡述了當前高中班主任角色定位的現狀，分析其定位存在的問題，提出合理的對策和解決辦法，讓班主任能夠準確的定位自己的角色，充分發揮自己的作用。

關鍵詞：高中班主任；角色定位；對策方法

班主任深深地影響學生的學習和發展，肩負著重大的使命。因此班主任在領導和管理班級時必須經過深思熟慮，往往由于班主任一個輕微細小的動作，又或者是忽略了某個學生的感受，都會對學生產生很大的影響。高中的班主任還要管理全班所有學生的學習和生活情況，任務非常的繁重。但是隨著教育的改革，對于高中班主任的要求也變得越來越高，如何在新時期做好班級的管理工作是每個班主任都會頭疼的事情。在學生的學習和成長生活中，班主任角色的定位顯得非常關鍵，對于學生的發展有著深刻的意義。

一、高中班主任角色定位現狀

1、高中班主任角色不清。高中班主任角色定位存在的一個很明顯的問題就是對于自己的定位角色不夠明確，從根本上還不知道自己這個角色究竟應該做什么，達到一個怎樣的目的。傳統的觀念下，老師是學生的監督者，對學生起到監督和督促作用，在這個層面上，老師充當的是管理者這樣的角色，學生與老師之間就像上級和下級一樣，學生的心底對老師產生的排斥，老師與學生之間存在著隔閡，這就失去了班主任這個角色原本的意義。對于班主任這個角色而言，重要的應當是教育和引導學生，讓學生不僅僅在學習上取得優異的成績，而是在身心健康成長的前提下，更好的長大成人，這才是班主任這個角色應當肩負的責任。而不是僅僅為了抓學生的學習成績，胡亂定位自己的角色，造成學生的發展失去了平衡，與學生的關系變得越來越僵硬，無法真正對學生成長工作進行順利的引導。

2、高中班主任角色沖突。所謂的角色沖突就是在角色內部之間發生了矛盾對立和抵觸，是的角色之間的工作無法正常的開展。對于高中班主任而言，高中班主任在工作中扮演的角色有很多，包括學習的指導者，思想的教育者，學生的心理的溝通者，教育管理者等等，在這些角色之間，班主任應當靈活的進行轉換，同時扮演這么多的角色難免會應接不暇，產生角色之間的沖突。

3、高中班主任職業倦怠。正如上述我們所說，作為一名高中班主任的壓力是非常大的，研究表明，超過百分之八十的教師表示在擔任教師期間所承受的壓力是非常巨大的，面對這樣的壓力，班主任的工作也就很容易出現倦怠，且這種倦怠和壓力成正比，班主任這個角色任務繁重，沒有激情，逐漸變得對工作倦怠，嚴重影響教育事業的發展。

二、高中班主任角色定位的對策探析

1、減輕高中班主任的工作壓力。由于當前的高中教育對于班主任的要求非常的高，因此減輕班主任的工作壓力是很有必要的。有利于班主任創新性的開展工作，進行準確的角色定位。要想做到真正的減輕班主任的工作壓力，應當從制度上加以變革，對于班主任的管理制度應當加以調整，從根本上減少班主任的工作壓力。首先針對學校的部分事務而言，我們可以將班主任做的工作轉移一部分給專門負責的公司，這樣班主任就可以有更多的時間來放松自己。有些高中學校要求班主任必須晚自習坐班，監督學生進行正常的玩自習，這樣無形之中又給班主任增加了工作量，學校可以適度的安排時間減少班主任坐班時間，或者采取正負班主任輪流坐班來減輕班主任的工作壓力。還有班主任的考核角度來說，最好采用全面合理的量化考核進行教育評價和教學評估，以多元化的角度來評價班主任的管理工作，不能簡單的把學習成績當作衡量的唯一標準，這樣做才能夠更好的調動班主任的激情，更好的進行班主任角色的發揮，充分的發揮這個角色本身的作用，更好的引導教育學生的身心健康與學習發展。

2、加強政策建設，實行制度保障。高中班主任這個角色如何準確的定位還需要國家和相關教育部門的政策扶持和制度保障。無論開展什么樣的角色定位工作都應當在遵守法律的前提下，按照教育部門的相關制度進行，班主任工作有了自己工作的專業標準，以及相關措施的保障，更能深深調動班主任的積極性，從心底愿意承擔班主任這個角色。其次，還應當提升班主任的地位和待遇，當前存在的問題，很大一部分是由于班主任這個角色的地位得不到應有的尊重，社會待遇并不是很好，造成對這個角色無法完全的投入其中，不能更好的開展班主任的工作，因此這一舉措可以很好的增強作為班主任老師的社會榮譽感和事業成就感，能夠吸引更多的優秀教師投入班主任這個角色的演繹中去，建立一個高素質的班主任團隊有利于提高教學水平，促進學校和學生的發展。

3、選拔優秀的高中班主任。就目前而言，高中班主任的選拔通常是單方面的任命，這樣做有的時候并不能選出優秀的班主任，往往違背了班主任自身的意愿，或者由于任命的人能力達不到高中班主任的要求造成以后班主任工作的水平低下。因此，地方教育部門應當通過政策引導，通過公平的選舉競爭來選擇優秀的班主任，在競爭中，提升他們當班主任的熱情，而且有利于選取高水平的班主任老師。

三、結語

總而言之，在對目前高中班主任的角色定位分析之后，總結其存在的問題是高中班主任角色定位模糊，角色之間容易發生矛盾，易產生工作倦怠等，我們應當從班主任的角度，認識到這些問題產生的原因，采取文中的合理舉措來應對這些問題，最終達到加快班主任專業化的發展，促進教育事業的進步。

參考文獻

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