淺析高職院校語文教學改革與創新策略

梁美亞

[摘要]近些年來，高職院校語文在教學過程中存在脫離實際、教學質量低下、效率不高的現象，教育形勢不容樂觀，因此需要對高職院校語文教學進行改革。本文對高職院校語文教學改革與創新策略進行分析，旨在提高高職院校語文教學質量，促進高職院校學生綜合素質的提高。

[關鍵詞]高職院校；語文；教學改革；創新策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0107-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.052 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

高職大學語文是一門非常重要的文化基礎課程，在高職院校的各類專業中普遍開設，可以對高職院校大學生進行素質教育。高職院校語文以其豐富文化和文學資源培養大學生的文化素質、激勵大學生的情感、讓大學生體驗文學魅力，提高大學生利用所學文學知識進行交際和表達的能力，在高職院校中是一門主干課程。高職院校語文在文理滲透，實現科技與文化交融方面發揮著重要作用，它作為一門重要的基礎課程，培養著大學生的職業素質和人文精神。

一、高職院校語文課程的定位

明確了高職教育中語文課程的地位才能夠在高職教育中更好地建設語文學科。高校語文學生的性質不能與當今的社會實際相脫離，這是在高職院校教育中對語文課程進行定位時需要重點考慮的問題。

高職院校語文課程是具有素質教育特征的一門學科，可以將工具性、應用性以及人文性三種特性進行結合，在教學過程中可以培養學生的聽、說、讀、寫能力，可以從知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀三個方面共同努力，不斷增強學生的民族認同感，提高學生的民族凝聚力。為貫徹落實國家相關法律以及政策，很多高職院校將語文課程作為一門公共基礎課程開設，以便提高學生的基本語文素質、人文素質以及各種綜合素質，其在高職院校的教育體系中有很高的定位。

二、當前我國高職院校語文課程教學現狀與問題

語文課程作為一門學科非常重要，無論是基礎教育階段，還是高等教育階段都有開設。受到語文課程自身特點與教育水平的影響，高職語文教學有很大局限性，主要體現在課程教學缺乏創意不能對學生產生吸引力，設置的語文課程非但沒有提高學生的學習興趣，反而給學生增加了學習負擔，當前就業形勢非常嚴峻，大學語文課程沒有幫助學生提高就業競爭力，以上原因導致語文教學水平提高緩慢，可持續發展力降低。就目前的高職語文教學現狀來看，要想使語文課程發揮傳承中國傳統文化，提高學生綜合素質的作用，前景不樂觀，還需要付出很大努力。

三、高職語文教學改革的對策

（一）明確思想知識，更新教學觀念

中華民族優秀文化和中華民族精神可以將語文課程作為載體得到傳承和發揚。高職高專的人才培養目標是培養適應社會需要的高端技能型人才，因此需要對高職語文教育進行重新定位，但是語文并不意味著不重要。高職高專在語文教學過程中，要采用全新的教學理念，以提高大學生的人文素質、培養學生的動腦和動手能力作為出發點，不斷增強學生的感知能力和職業道德素質，從而提高大學生的崗位勝任能力。

（二）培養學生興趣，把課堂教學與課外閱讀相結合高

高職學生從小就開始學習語文，雖然說接觸了一些文學作品，但是說作品的真正內涵卻無法領悟，對名著的閱讀也只是集中在某一小片段上，大量閱讀更無從談起。教師要想更好地對學生的閱讀進行全面指導，必然要進行廣泛的閱讀，要付出很多努力，充分利用教材所選內容，將教材中一些經典內容著重講解，并且合理設置懸念，不斷激發學生的閱讀興趣和欲望。教師要在每個學期初向學生推薦一些典型數目閱讀，如一些有代表性的名家、名著以及報刊和美文等，讓學生自己從文章的精彩片段中獲取有用的知識。

（三）與專業教學相聯系，注重教學實用性

高職語文教學突出是實用性，目的是為學生學習專業課程服務，使學生通過學習語文課程提高語言理解能力，更好地理解自己所學專業知識，并且在實踐中加以運用。高職語文教學要考慮到學生所學專業特點，適時在教學過程中注入一些新思想和新方法與專業聯系起來，以達到幫助學生掌握專業知識的目的。此外，教師也要不斷提高自身的文學修養，為豐富語文教學內容奠定基礎。

（四）改善教學方法，鼓勵學生學習的主動性

傳統的語文教學教師處于主體地位，學生處于被動地位，往往只是教師在講，學生在聽，沒有從學生的性格以及心理需求方面考慮，教學方法也比較單一。鑒于此，高職語文教師要改變傳統的教學模式，更新教學方法，在課堂教學中開展實踐活動，讓學生融入到實踐活動當中，增強學生在課堂中的主人翁意識。

四、教學環節優化策略

（一）以專業為基礎，注重學生興趣培養

興趣是學習積極主動學習的動力。教師在教學活動中要采取不同的教學方法，設計個性化的教學方法，不斷提高自身的教學水平。

1.采用信息技術，激發學生學習興趣

在高科技快速發展的背景下，學校教學方法也有了前所未有的改變，多媒體教學普遍使用于教學活動當中，使教學過程更加靈活和有趣。受到了教師以及學生的廣泛好評。

2.設立問題懸念，激活學生多向思維

學生通過思維訓練能夠提高自己的綜合素養，教師要在課堂教學活動中，設置一些趣味性強的問題，提高學生思考問題的能力。教師在教學活動中設計的問題，一定要“準、新、精、奇”，從學生心理成長特點出發，提高學生的學習熱情。

3.恰當處理教材，使語文教學“生活化”

高職院校很多學生文化基礎較差，這就要求高職語文教學使用的教材要盡可能降低門檻。高職院校語文教師要對教學內容進行準確把握，將生活實際與教學內容緊密結合起來，讓學生在教學情況能夠形成共同認知。

（二）以整體為方向，確保教學環節完整性

教學過程可以有效銜接各個知識點，教學環節的完整性能影響到學生對知識的掌握效果。這就要求教師在教學活動中要整體把握教學環節，確保教學環節設計的完整性。

1.緊扣教材內容，搞好課堂預設

語文教學環節的設計依據的是語文教材，文章的體裁、內容以及所要表達的主題思想不同，寫作方法也就不同。故其教學形式也不能相同，因此要將各個教學環節之間的過渡點處理好，讓學生可以每個教學環節中獲取知識。

2.針對學生實際，實現分層教學

高職高專進行語文教學，要以學生的專業和實際特點作為出發點，對學生進行分層教育。如教師可以在講解記敘性文章時，有目的、漸進地對學生進行拓展訓練，提高大學生對本專業課程理解能力以及對所學知識所見、所聞以及所感方面的表達能力。

（三）以全面為目標，注重語文綜合素養提升

1.學會對知識的取舍，創設教學情境

高職院校培養的是技能性人才，在畢業之后要將自己所學知識應用到社會實踐當中，因此在向高職學生教授語文知識要注重知識的實用性。

2.開展多元教學設計，加強教學實踐

高職院校在語文教學過程中要經常開展一些大型綜合實踐活動，在綜合考慮學生所學專業的基礎上，精心設計活動環節。如計算機專業，可以開展調查活動，分析上網的利弊，引導學生自己動手上網搜集資料，并且對每個學生及家長做一下現實調查，最后在課堂教學中進行展示，以此來培養學生的動手能力和動腦能力。

五、高職院校語文教學的創新措施

（一）高職院校語文教學改革迎合時代發展潮流，大勢所趨。高職院校語文教學要堅持以人為本的教學理念，要將學生的長遠發展作為教學活動的重點內容，教師不能只充當授課者的角色，更重要的是要在教學活動中激發學生動力，關注學生長遠發展，利用有效的教學方法，引導學生靈活運用所學知識，自主學習，主動了解世界。

（二）高職語文教學的改革與創新需要對語文學科進行重新定位，語文學科所發揮的作用是提高學生的語言表達和運用能力。語文教學活動中，教師要打破傳統的齊讀的教學方式，采用演講以及朗誦等形式進行教學，讓學生能夠在不同的環境下使用不同的語言表達方式，深刻體會文章作者的內心世界。高職語文教學活動中，能夠向學生講解傳統中國文化知識，讓學生能夠充分了解我國的歷史以及文學發展史，讓學生在中國優秀傳統文化的熏陶下，不斷提高自己的審美能力。語文教學要將學生的短期目標以及長期目標相結合，幫助學生培養良好的閱讀習慣。

（三）高職院校語文課程只需要根據高職院校的實際需要選擇一套適合于高職學生的教材即可，沒必要對其進行系統的區分。高職院校語文課程的開設應該和學生專業緊密結合起來，教師可以采取一些方法活躍課堂教學氣氛，比如組織知識競賽、演講競賽以及書法展示等，使語文課堂教學氣氛更加具有活力，不斷提高學生運用所學語文知識解決實際問題的能力，全面提升學生綜合素質。

總結

總而言之，高職院校語文課程作為高職院校一門重要的基礎性課程，在高職教學過程中發揮著重要作用，語文課的開設能夠提高學生語言理解能力，幫助學生加強對專業課知識的理解。高職院校語文課程存在的問題并非一朝一夕就能解決的，需要學生、國家以及高職院校的共同努力才能夠完成，高職院校語文教學地位的提高亟需進行，以便使高職院校語文的開始能夠真正起到培養學生“聽、說、讀、寫”能力的目的。

（責任編輯：章樊）