案例教學高中地理教學中的應用探究

李翠蘭

在高中地理教學中，傳統的教學方法就是通過教師的灌輸講解和學生的死記硬背完成學業，參加高考，學生處于被動的學習地位，興趣不大，主動性不強。近幾年，通過推行素質教育，地理課的課堂教學不斷改革，推陳出新，新的教學方法確定了學生的主體地位，提高了學生的學習興趣和學習的主觀能動性，其中，案例教學就是創新教育教學模式中較為成功的例子，得到了廣大師生的普遍認可，實施案例教學能夠提高教學質量，培養學生的學習地理素養和探究能力，體現了素質教育的基本理念。

一、案例教學在地理教學中的基本特征

案例教學教學方法在地理教學中的運用，主要是教師根據教學目的的要求和教學內容的需要，選取合適的典型的案例，有計劃地引導學生提出問題，設計探究的方法，通過科學的分析，找出問題的答案。

1、教學目標比較全面，注重學生的素質培養。案例教學方法的優點，就是能夠全面實現地理教學目標，包含了豐富的地理素養，樹立了素質教育理念，使學生在認知分析探究的學習過程中，認識了自然和社會，彰顯了地理的學科特征，開發了學生的創新意識和思維能力，培養了學生的實踐能力，調動了學生探究地理問題的的主觀能動性，引發了學生對人口、社會、環境等問題的關注，了解了綜合利用自然資源、提倡低碳生活和經濟可持續發展的重要性，通過地理課的學習強化了社會責任感。

2、教學內容簡明易懂可操作性強。地理教學案例的選取比較貼近生活，無論是針對人口、社會、資源還是地形、氣候、環境都是看得見摸得著的現實生活，在對人類利用自然改造自然過程出現的問題分析解決的過程中，滲透了人文精神和科學理念。

3、課堂教學情境活躍，師生互動性效果顯著，有利于培養學生的思維能力。

二、案例教學在地理教學中主要環節和主要特征

1、教學環節。

（1）科學地選取案例。地理學科的教學目的就是培養學生尊重自然規律，利用自然，改造自然的能力，倡導科學精神，打造人文理念，因此，教師在教學案例的選擇上，要貼近生活，從時間和空間上，要以學生感興趣有代表性的熱點事件為主要選擇內容。比如，大氣污染；霧霾天氣；城市病等。

（2）提出問題。針對案例實際情況，課堂上充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的智力，鼓勵學生大膽地提出問題，自由地發言和討論，把提出的問題歸納整理。

（3）確定解決問題的方法。運用科學探究的基本方法，學生開展分組討論，圍繞中心議題和解決問題的辦法，陳述觀點，闡述理由，找出答案。

（4）融會貫通。教師有目的地指導各個小組，把每個人的答案歸類整理，把每個小組的答案進行總結，然后，集中大家的智慧，對分析解決問題的能力，給出科學的評價，培養學生的深思熟慮和不斷開拓的思考能力。

（5）學習鞏固。教師要根據教學內容的實際需要，有針對性地設計具有開發性質的課外作業，讓學生充分發揮自己的能力，訓練獨立解決問題的意識和魄力，熟悉查找資料的途徑和辦法，課外作業涉及的內容要包括網上瀏覽，圖書館，閱覽室各個資料源信息庫的信息，在查找資料的過程中，逐步培養其科學的探究精神，開闊學生的視野，養成把間接知識和經驗轉化為解決問題能力的科學習慣。

（6）培養能力。通過課堂的互動和課外作業的訓練，教師要有目的地指導學生在自主學習，合作學習，探究學習的基礎上，激發潛能，不斷培養自主創新能力。

2、主要特征。案例教學方法在地理課堂教學的運用，教師要抓住主要的特征，一是案例選取貼近生活。二是案例有較強的趣味性和教育開發意義。三是培養了學生解決問題的能力。

三、推廣案例教學方法在地理教學中積極意義

1、知識學習比較直觀，簡潔易懂。學生學習的規律是認識、記憶、忘記、回憶的過程，灌輸式的傳授和死記硬背，學生對新事物新概念印象不鮮明深刻，難記易忘，案例教學法就不同了，通過學生較為熟悉的場景，對耳熏目染的現象，進行確切的認知和定義，較為直觀，通俗易懂，通過淺顯的道理。學習認知新知識。

2、分析思考問題，利于思維訓練。對典型的案例進行剖析，教師有意把過多的思考留給學生，學生充分利用溫故而知新的學習規律，回憶學過的知識和生活體驗，在分析問題原因，尋找答案的過程中，提高了思維能力；教師通過指導學生從一般的現象尋找本質問題的過程，激發學生的大膽自主創新精神，開拓學生的思維空間，促進學生的思維發展。

3、勤于解決問題，提高素質能力。地理案例教學在課堂教學中，學生提問題，發表意見的機會較多，提高了素質能力。

4、講究學習效率，強化課堂教學效果。興趣能調動學生學習的積極性，提高學習效率，達到事半功倍的效果；課堂教學采用案例教學，選取學生比較感興趣的典型案例，有助于提高學生積極探究的情緒，較好地發揮學習的主體作用，強化了課堂教學效果。

5、注重了能力培養，有利于對學生的綜合評價。地理案例教學教法在高中地理課堂教學的運用，比較注重能力的培養，一是認識能力。對于典型案例中的一些較為熟悉的現象，進行重新認識，利用新定義，新概念重新認識，使認識能力提升到規范程度；二是分析能力。對事物的分析要有科學的方法和正確的思路，典型案例教學突出了科學探究規律，對學生的分析能力給予人文思想和科學理念的滲透，有利于學生分析能力的發展。三是創新能力。實施案例教學主要是在培養學生的自主創新能力上有所突破，在解決問題的過程中，教師有意指導學生進行多方面的嘗試，在實踐和認識中，創新突破傳統的學習方法，這樣將有助于學生綜合素質的發展。

四、結語

高中地理案例教學課堂教學方法是最新的教研成果，體現了素質教育的基本思想，在培養學生口頭表達和思考的能力方面都有創新，在互動的過程中，學生的能力得到反復訓練，既有陳述，又有問答；不僅在小組進行，還可能引申到全班；包括學生與學生的交流和辯論，也有師生之間的對話和談論；在交流和辯論中，學生掌握了分析問題的思路和重點，提高了素質技能，培養了解決問題的能力。