靈活教學 發展學生審美素質和思維能力

朱明星

音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容，是培養學生音樂興趣、發展學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過音樂欣賞，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗，它是素質教育在課堂教學中的又一體現。但是，傳統的小學音樂課只注重唱歌教學，卻淡化或忽視了音樂欣賞的重要作用。在全面推行教育改革，大力普及素質教育的今天，音樂教師就應該不斷轉變教育觀念，優化音樂課的教學結構，重視音樂欣賞課的教學，發展和培養學生的審美素質和思維能力。

一、教學目標明確，選擇典型欣賞材料

音樂欣賞材料中可供小學生欣賞的內容很多，有各種聲樂作品、器樂作品、中國作品、外國作品，這就需要音樂教師在課前要確定明確的教學目標，即本課要使學生在樂理知識、視聽技能、審美體驗和思想品德方面受到怎樣的教育、取得怎樣的效果，然后根據所確定的目標、結合學生的具體情況，選擇一些典型的、容易被學生理解接受的欣賞材料進行教學。

二、靈活組織教學，培養學生審美素質

音樂是一種通過自身多種形式來塑造形象、溝通心靈、表達情感、反映生活的獨特藝術形式，而音樂欣賞就是以美的事物、美的形象來激發學生的審美情感，使學生認識美、體驗美的過程。教學中，教師應結合教學目標，靈活運用教學手段，創造妙趣橫生的課堂氣氛，寓知識傳授、智力開發、情感培養、審美體驗和品德教育于音樂欣賞之中，使欣賞自覺的接受美的感染和熏陶，在音樂欣賞中發現美、感受美、理解美，進而去追求美，在欣賞美的實踐中，提高自身審美素質。

1、創設情景，加深學生對作品的整體感受。小學生的認識活動是從具體到抽象、從形象到概念的途徑發展的，教學中教師應根據不同的教學內容，巧妙合理的可能喚起學生情趣的環境，使學生對欣賞內容形成一個初步的、完整的印象，以便在進一步欣賞中始終有對作品的整體印象為依托，不至于在深入分析理解作品時產生割裂，影響對整個作品的理解。如，在教學動物狂歡曲《獅王》、《小鳥》欣賞時，采用形象化的電教媒體，用電腦或投影展示圖片，讓學生體會樂曲所描繪的畫面，身臨其境般的去感受作品內容。

2、滲透情感，培養學生的審美體驗。音樂時一種極富表現力的美的藝術，小學生喜歡美，卻并不懂的美，而美育的本質是以情感人，即以美的形象、美的語言和行為來激發學生的審美情感。教學中教師要正確的把握學生的內心情感世界，結合欣賞材料所體現出的情感，有目的、有針對性的啟發引導學生，使他們在欣賞時引起遐想，在理解內容的基礎上獲得真摯的情感，通過情感滲透感染學生對美的體驗，把學生的“愛美之心”轉化為“懂美之心”，用真切的感情去體會作品的美之所在。

3、深入理解，加強學生的思想品德教育。音樂又是語言的藝術，每一件音樂作品都有一定的主題思想，都是作者人格于思想的表現。音樂欣賞教學中，教師要因勢利導，啟發學生從作品的情緒、力度、速度、題材，風格等方面進行多角度的分析，體會作品所表達的思想感情，逐步提高學生的思想認識水平，把音樂欣賞教學與學生做人密切結合起來，進行思想品德教育。如，通過欣賞一些中國民族音樂作品，教師適當引導，可以培養學生的民族自豪感、熱愛祖國傳統文化和藝術的思想感情；在欣賞一些兒童歌曲和革命歌曲時啟發學生深入理解歌詞所表達的思想，就可以使學生受到講文明、樹新風、懂禮貌的品德教育和革命傳統思想教育。

三、合理啟發引導，發展學生思維能力

在音樂欣賞教學中，教師應啟發學生用耳聽、用眼看、用腦想、用口說、用身體姿態來表述，調動學生各種感官共同作用，發展學生的視聽能力、口語表達能力和想象力。音樂欣賞中的想象是以學生的生活經驗為基礎的，所以我們在教學生欣賞作品反映的形象、把握其特征時，要鼓勵學生聯系生活展開想象。想象過程中，讓學生把握自己喜愛、愉悅、贊美之情，體驗自己獨特的審美快感，然后同學間交流討論、自由發言，談自己對作品的體會。教師應啟發引導學生多角度的去想，力求在同種求變、異中求同，發展學生的發散思維能力。