淺議小學低段數學課堂評價

韓忠

摘要：《新課標》指出“評價的主要目的，就是通過對學生學習數學的行為、態度和所取得的進展的判斷，使學生正確認識自己，增強學習數學的自信心，獲得真實的成就感；引導和鼓勵學生繼續努力學習，切實改善學習態度，改進學習方法，在個性方向上充分發展、不斷進步；同時使教師更好地了解學生的數學學習程度和需要，進行正確的教學決策，切實改進教學。”構建評價內容與標準的個性化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化，評價過程的情感化的激勵性評價機制，有效促進學生全面發展刻不容緩，實施新的小學數學教學評價方式迫在眉睫。

關鍵詞：小學低段數學；課堂評價

長期以來，數學課堂都被大家公認為是嚴肅、死板的課堂。因為數學被定義為嚴密性、抽象性和邏輯性很強的學科，課堂教學評價強調“精講多練”，嚴重束縛了學生學習主動性的發揮，影響了學生個性的發展和創造意識的培養。其實不然，數學課堂也可以活躍起來，也可以調動學生學習的積極性，關鍵還在于教師的評價，因此，我有以下幾點看法：

一、改變自己的評價方式

我工作已近十年，教學中高段時間居多。在我以往上課時，課堂評價較少，很多時候是點到為止。對知識點的評價無非就是錯或者對，學生情緒波動也不大。近年我接手了一個一年級，用以往的評價方式對他們來說毫無作用，吸引不了他們，有時課堂紀律也不好。后來，我沒事的時候就好好反思，看看哪里出了問題。我發現我以往的評價語言太單一，評價范圍也單一，不能激起孩子們的積極性。一年級的孩子剛進入小學，對什么都好奇，模仿性也很強，需要更生動的語言激發他們的積極性。因此，我立即改變自己的評價方式，收到了不錯的效果。例如：我原來只有在他們回答問題后才對他們進行評價，現在我進入課堂首先觀察他們，看看哪些同學課前準備做的好的，就對他們說：“×××同學的課本放的最整齊！”“×××同學坐的最好！”“×××上課聽的最認真！”等語言，孩子們聽了，都去模仿去做，上課孩子們聽得認真了，課堂紀律也好了，講起課來也事半功倍了！有時我也會讓學生評價學生，讓學生不僅得到老師的肯定，也得到同學的肯定，更增強了學生學習的積極性。

二、評價要具有激勵性

每個學生都有優點和缺點，我們在評價時要學會用激勵性語言評價，特別是中差生。激勵型評價能觸動學生的心弦，喚起學生內心的激情，培養學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。因此，教師要善于觀察學生，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給予肯定和表揚，使自信的學生更積極，缺乏自信的學生也變的活躍起來。這樣可以激發他們學習的主動性、積極性，發掘他們的潛能，有效的促進他們主動、健康的發展。那么，如何使教學評價具有激勵性呢？一句表揚的話語、一個溫情的撫摸、一個驚喜的表情，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性，可以激發學生的學習興趣，促進學生的發展。

三、多角度評價，幫助學生改進學習方法

每個孩子都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較差的同學，對激勵的渴望更高。在實施激勵性口頭評價時，要用發展的觀點，以發展的眼光去評價學生，對學生學習數學的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想，離教學目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展。

教師應從多個角度去評價學生，并且要引導學生在自我評價，同伴評價及對教師的評價時，都要從多個角度去評價。如果教師能從多個角度去發現同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進行，在欣賞、發現和激勵中進行，在和諧、主動和引導中進行……

四、評價語言要多樣化

我們在課堂中常用的評價語言就是：“你真棒！”“你真了不起！”“你說的真好！”如果我們每天都用這樣的語言評價學生，學生的聽覺也會疲勞。不但不能激起學生學習的積極性，還有可能讓學生厭煩你的課。因此，我們要用形象、生動、多樣化的語言去評價學生，吸引學生，調動他們的積極性，增強他們的自信心。例如，我收集了一些發言時的評價：

1、表揚。

（1）你的發言簡直讓人刮目相看，太精彩了！（2）你的想法很獨特，了不起。（3）你很有自己獨特的見解。（4）他（她）的發言很精彩，大家不想表示一下嗎？（5）（即興鼓掌）你的發言得到同學們的認可！（翹起大拇指）（6）你真像個小老師，說得頭頭是道。（7）太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？

2、鼓勵。

（1）大膽些，當你舉起小手時，你已經挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。（2）如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。（3）你一天比一天進步，要對自己有信心！（4）沒關系，讓老師幫助你，你們再來試試看。（5）馬上就要成功了，你再仔細想一想！（6）能否讓全班小朋友都聽到你優美而生動的發言？（7）如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！（8）明天的數學課老師看到的肯定是一個全新的你們！（9）如果你能換一個角度思考，沒準算法會更簡便！

3、否定。

（1）你已經離成功很近了，再坐下想想好嗎？（2）你的勇氣，我很佩服！如果在發言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。（3）噢，這個問題你再考慮一下。（4）老師發現你特聰明，如果你上課認真聽，你定是班里最棒的！（5）請你認真聽同學的發言好嗎？學會傾聽同學的發言是一種品質，養成這種品質你將會受益終身。

類似的評價語言還有很多，只要老師們用心觀察就會有很多的新發現。

參考文獻

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