論小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的創(chuàng)新模式

袁偉

摘要：在小學(xué)教育中，美術(shù)教育作為重要的組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力、道德修養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效方法。隨著信息技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的浪潮，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的創(chuàng)新教育模式至關(guān)重要。本文主要闡述了小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新模式的重要意義，分析了當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)討論了小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中得創(chuàng)新模式的構(gòu)建，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新模式

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育不斷的探索創(chuàng)新型的教育模式，來(lái)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)如今，小學(xué)生都很聰明，他們大部分已經(jīng)能夠運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)了解美術(shù)教育的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)小學(xué)美術(shù)的課堂也花樣百出，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。怎樣在迅速發(fā)展的社會(huì)中使小學(xué)生的德智體美全面發(fā)展是一個(gè)值得深思的話題，作為小學(xué)美術(shù)教師肩負(fù)著培養(yǎng)全面人才的使命。因此，小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新模式的構(gòu)建對(duì)教學(xué)效果具有重要的作用，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠發(fā)揮美術(shù)教育的真正價(jià)值。本文就小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀展開(kāi)討論、分析，進(jìn)而提出構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新模式的具體措施。

一、小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新模式構(gòu)建的重要意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。審美指的是人對(duì)美好事物的審視和判斷，是一個(gè)人性格和素質(zhì)的外在體現(xiàn)。而美術(shù)的起點(diǎn)是對(duì)事物的觀察和捕捉，通俗的說(shuō)就是源自于眼睛的“看”。構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的創(chuàng)新模式，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，讓學(xué)生多多觀察身邊的事物，無(wú)論大小，是宏觀還是微觀，充分培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視覺(jué)感受。通過(guò)深入挖掘?qū)W生對(duì)身邊事物的視覺(jué)感觀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，從而為學(xué)生美術(shù)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式除了可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力外，還可以使學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新模式之所以能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康，主要是因?yàn)槊佬g(shù)教育可以滲透到學(xué)生心靈深處的教學(xué)本質(zhì)。教育原本就是一個(gè)在交流中成長(zhǎng)、在學(xué)習(xí)中成熟的過(guò)程，而美術(shù)教育就是教育的升華。構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的創(chuàng)新模式，能夠讓學(xué)生在相互的交流中蕩滌心靈，在知識(shí)的熏陶下提升思想境界，也可以在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代的迅速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育改革雖然收到一些成效，但是其中還存在著一些問(wèn)題，比如：現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂雖然花樣百出，公開(kāi)課上也是形式多樣，但是容量之大華而不實(shí)，學(xué)生學(xué)而不會(huì)的現(xiàn)象很多；還有專職美術(shù)教師的缺乏，小學(xué)美術(shù)課程很少是由專職美術(shù)教師教學(xué)，尤其在農(nóng)村薄弱學(xué)校基本上是沒(méi)有專職美術(shù)教師的，這樣就大大削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性；再有部分小學(xué)美術(shù)教師重視不高，有的教師覺(jué)得美術(shù)學(xué)科只是副科，與學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)校的整體教學(xué)效果無(wú)關(guān)。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件的提高以及網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，有些小學(xué)生從小看國(guó)外的優(yōu)秀繪本，以及從網(wǎng)絡(luò)、媒體等了解到很多的各類信息，由于現(xiàn)行復(fù)雜的媒體信息和社會(huì)信息，致使現(xiàn)在的小學(xué)生分不清良莠，產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，這對(duì)小學(xué)生的身心健康是不利的。

三、小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新模式的構(gòu)建

1、教師角度。在小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新模式的構(gòu)建過(guò)程中，教師起著不可或缺的作用。教師不僅要教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)、雕刻等美術(shù)基本知識(shí)，還要在攝影、電腦制作、書(shū)法等方面具有獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自身的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)教師的創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一種相互尊重、相互理解、相互信任的友愛(ài)關(guān)系，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)增加師生間的互動(dòng)，教師利用啟發(fā)、誘導(dǎo)的寬松教育模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、美術(shù)教材角度。對(duì)教材的處理過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)手段，將教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新后，再通過(guò)多媒體以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力；在創(chuàng)新模式的過(guò)程中，教師在遵守教材處理的原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)思想對(duì)教材進(jìn)行剪輯、整理和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加明了、易懂，提高學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)方法角度。現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于生活條件的提高以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，對(duì)于以前同樣的美術(shù)課程、內(nèi)容等，需要根據(jù)小學(xué)生不同的思想、藝術(shù)水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)不同種類的學(xué)生用不同種類的教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一種因材施教的教學(xué)方案。教師需要利用獨(dú)特、新穎、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，認(rèn)真研究教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、教學(xué)情境角度。隨著社會(huì)和生活的快速發(fā)展，新的美術(shù)知識(shí)概念和技能不斷出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)教師不但要豐富自身的文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力，還要進(jìn)一步拓展思路輻射到欣賞學(xué)、心理學(xué)和生態(tài)學(xué)等多種領(lǐng)域，注重對(duì)美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，大大豐富課堂內(nèi)容，變“灌輸方式”為“交流方式”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生去交流、去探索。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的，“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)行的小學(xué)教育中，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課，怎樣在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在面臨的重要課題。在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，要從教師角度、美術(shù)教材角度、教學(xué)方法角度以及教學(xué)情境角度等不斷創(chuàng)新，不斷提高教師自身的教學(xué)水平，不斷地學(xué)習(xí)并掌握高水平的專業(yè)技能和創(chuàng)新方法，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，放眼世界，推陳出新。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的獨(dú)特之處及愛(ài)好特點(diǎn)，尊重孩子的天性與成長(zhǎng)規(guī)律，重視學(xué)生的參與度和反饋信息，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新模式，逐步提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，提高學(xué)生的審美能力、道德修養(yǎng)，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主創(chuàng)造能力。

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