多媒體技術在高中語文教學中應用的反思

張碧涵

摘要：多媒體技術在教育教學中的應用，利用其生動、形象的特征極大地提高了教學效率，尤其在高中語文教學中的應用，將生活景象與教學內容相融合，充分的激發了學生的學習興趣，使語文教學效果達到最佳。

關鍵詞：多媒體技術；高中語文教學；反思

多媒體技術在教學中的應用一定程度上減輕了教學壓力，還使教學效果顯著提高，但在多媒體技術在高中語文教學中的應用中部分教師誤解多媒體技術應用的意義和方法，影響了多媒體技術的應用效果，因此對多媒體技術應用進行反思具對提高高中語文教學效率提供了借鑒。

一、多媒體技術在高中語文教學中應用的意義

近年來隨著我國信息技術的發展，多媒體應用的領域越來越廣泛，尤其是在教育教學中的應用，多媒體教學的直觀、生動、活潑的特征充分滿足了學生好奇心理，為教育教學效率的提高提供了基礎，因此多媒體技術在高中語文教學中的應用也具有重要意義，主要表現如下：

首先多媒體技術在高中語文教學中的應用能有效的激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到教學當中，興趣是最好的老師，因此只有使高中學生對教學內容產生興趣才能使其主動的學習，而語文又是一門與生活緊密聯系的學科，因此語文教學內容中有更多的趣味性可以挖掘，教師將多媒體技術與語文教學內容相融合，將語文教學內容中的理論較強的知識部分通過生動的視頻和音頻等還原成現實生活，不僅使學生對語文產生了興趣還有效的降低了語文學習的難度，減輕了學生的學習壓力

其次，多媒體技術在高中語文教學中的應用對豐富教學內容具有重要意義，多媒體技術在高中語文教學中應用時需要教師做好課前的課件準備，教師在制作課件時將更多與教學內容相關的課外知識融入到語文教學內容中，豐富了教學內容的同時開闊了學生的眼界，對增強學生的思維能力和創新意識具有重要意義，以往傳統的教學模式使學生單純的學習語文教材中的教學內容，單一的教學內容對學生的思想具有一定的束縛，不利于學生文學素養的提高和知識面的擴充，因此在多媒體技術教學中學生通過豐富的畫面了解到更多與教學內容相關的知識，擺脫了傳統語文教學的局限性，使語文教學達到最佳效果。

第三，多媒體技術在高中語文教學中的應用能夠有效的提高學生對語文生活化的認識，語文知識來源于生活應用與生活，但是以往的語文教學沒有突出語文這一關鍵意義，在教學中教師通常盲目追趕教學進度，使學生有針對性的解決課本中的重難點內容，將課本教學內容與生活相脫離開，不利于使學生認識到語文的應用意義，因此將多媒體技術應用到高中語文教學中，通過多媒體技術播放豐富的音頻和視頻，學生在播放內容中逐漸發現大部分的內容都是來源于生活的，加強了學生對語文教學內容與生活相關的認識，這對培養學生的語文應用能力具有重要意義。

二、多媒體技術在高中語文教學中應用的反思

1、注意實用性避免盲目應用多媒體。目前有部分高中語文教師在利用多媒體技術時具有一定的盲目性，主要表現在教師對多媒體技術在教學中應用作用的理解不正確，教師認為所有的教學內容都能夠通過多媒體達到最佳的教學效果，因此盲目的使用多媒體教學，不僅沒有達到最佳的教學效果還使多媒體技術的應用與初衷背道而馳。

例如，在高中語文作文課時有些教師也大量的應用多媒體技術播放一些寫作技巧與寫作方法，教師在教學過程中沒有過多的講述，只是單純的播放課件，學生在下面機械的根據課件內容記錄筆記，這種多媒體技術的運用嚴重影響了寫作教學效率。同時有些教師在多媒體技術教學之前對課件的設置也具有一定的盲目性，使教學課件中的內容與教材中的內容有較大出入，使多媒體技術教學缺乏了一定的實用性，影響了高中語文教學效率，因此在高中語文教學中教師應科學合理的運用多媒體技術教學，滿足多媒體技術教學的實用性，使多媒體課件內容充分的為教學內容服務，實現多媒體技術教學的最佳效果

2、利用多媒體輔助教學避免依賴性。由于多媒體技術教學在高中語文教學中的應用具有較強的便利性，網絡資源中有許多的教學共享資源，有些教學內容在網絡中可以找到與其相關的多個課件，這在一定程度上方便了教師集體備課，節省了教師大量的時間，因此在高中語文教學中有部分教師對多媒體教學形成一定的依賴性，教師為了方便備課，直接在網絡資源中找到課件帶到講臺進行簡單的播放，在教學過程中嚴重缺乏師生互動，由于多媒體設備桌面較高，教師坐在椅子上幾乎看不到學生的學習狀態，與此同時課堂的提問環節以及互動環節都相應的減少，以單純的多媒體技術播放進行教學，對多媒體技術過渡的依賴嚴重影響了教學效率，有些自我約束能力較差的學生在課堂中得不到教師的約束，對語文的學習意識更加淡薄，因此應減少對多媒體技術的過渡依賴，教師應正確認識到多媒體技術教學的輔助性，科學合理的運用多媒體技術教學，使多媒體技術教學發揮其應有的作用，教師應在恰當的環節播放多媒體，課堂主要部分應交給師生互動和課堂提問，以此來提高多媒體技術的應用效果。如，在制作多媒體課件時，應結合教學內容設置多媒體課件播放中間停頓環節，由教師繼續對學生引導，或是給學生一些交流學習的機會，充分發揮出多媒體的優勢，同時也避免了過度依賴多媒體設備。

3、課件音像應滿足教學內容需求。為了吸引學生的注意力，使課堂教學氛圍達到最佳，教師往往在多媒體教學中設置大量的音頻和視頻，甚至整堂課都在播放音頻和視頻，大部分的音頻和視頻雖然具有一定的趣味性也吸引了學生的注意力，但這部分內容嚴重脫離了教學內容，學生在嘻嘻哈哈中度過了一堂課，卻沒有記住任何與教學內容相關的知識，這種課件的應用使教學效率大打折扣[3]。因此在多媒體技術教學課件的設置過程中教師一定要吃透教學內容，搜集到的音頻和視頻要充分滿足教學內容的需要，以此提高多媒體技術對語文教學內容的輔助作用。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在高中語文教學中的應用對提高學生的學習興趣，培養學生的語文應用能力和加強學生對語文知識的認識等都具有重要意義，而多媒體技術在高中語文教學中的應用中存在一些問題，因此應對多媒體技術的應用給予反思，以提高多媒體技術在高中語文教學中應用的效率。

參考文獻

[1] 涂潔.多媒體：高中語文教學的雙刃劍[J].中國教育技術裝備.2016（01）.

[2] 李文俊.芻議新課改下多媒體技術在高中語文教學中的運用[J].課程教育研究.2014（05）.

[3] 楊飛.關于提高高中語文教學質量的探究[J].青春歲月.2013（09）.