高中地理教學方法新探

周朝陽

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對于我們的教學工作提出了更高的要求。關于高中地理的教學工作，教師們也應該不斷與時俱進，改進教學思路和教學方法，探求新的教學模式，幫助學生們更好的學習地理知識，同時更好的應用地理知識。地理中的很多知識與我們的生活息息相關，教師們在教學過程中應該將地理知識與我們的生活實際相交流，讓學生將地理知識“學活”，讓枯燥無味的地理知識變得通俗易懂，使學生們更好的理解知識。這篇文章針對探索新的地理教學方法的積極作用進行了詳細的闡釋，并針對當前的教學現狀，提出了相關的新的教學策略，希望可以對高中地理教師進行地理教學提供相關有益的指導，切實提高高中地理課堂的有效性，切實提高學生的地理知識水平。

關鍵詞：高中；地理；教學

地理與我們的生活息息相關，對我們的生產、生活都有重要的影響。學好地理不僅是我們提高成績的一個重要方面，也是我們個人能力提高的一個重要方面。傳統的教學方式已經不適合當前的教學發展狀況，在不斷地教學過程中，教師不斷對教學方式進行改進，在教學思路改進上取得了不小的成就，但是在某些方面依然存在著問題。隨著新課程改革的不斷推進，我們應該進一步改進這些問題，不斷地與時俱進，根據學生的興趣進行地理方面的教學，從而使學生愛上地理。這篇文章主要對新課程改革下的高中地理教學方法進行探究，希望可以對廣大教師進行地理教學有所啟示。

一、探索新的地理教學方法的積極作用

時代是在發展，人的思維也是在不斷進步的，不同的時代學生的性格特點不同，教師的教學方法也應該是不同的。孔子便指出教育應該“因材施教”。因為時代不同，社會氛圍不同，學生的思維也是不同，因此教師們應該也不斷改進自己的教學方式和教學思路，這樣才能使學生更好的學習地理知識。與此同時，地理也是個人能力的一部分，在這個“世界這么大，我想去看看”的時代，人們越來越崇尚旅游減壓，在旅游的過程中往往會出現一些意外事故，而我們學習的這些知識便可以讓我們自救。作為一名優秀的高中地理教師，就應該不斷探索新的容易讓學生接受的教學模式。讓學生愛上地理，樂于學習地理知識是地理教師光榮而艱巨的任務。因此，加強對高中地理教學方法的探索是十分必要的。

二、當前高中地理教學現狀分析

1、教師教學方法存在偏差，課堂有效性低。雖然隨著新課程改革的不斷進行，教師們不斷對教學方法進行了探索，但是傳統的教學方式一時之間難以轉變過來，受傳統教學觀念的影響，廣大教師依然把成績看作是衡量一個學生的標準。在課堂上采用“填鴨式”的教學方法，在課堂上不管學生是否可以接受，便將大量的知識灌輸給學生，在課后采用“題海”戰術，給學生布置大批量的作業，使原本繁重的高中學習更加累，學生們在作業的壓制下，不再是積極地接受知識，而是被動的接受知識，加重了學生的學習負擔，學生不再為學習知識而感到快樂，課堂積極性下降，從而導致了課堂的有效性較差，難以取得理想的課堂效果。

2、學生重視程度不夠，存在應付心理。在傳統的教學觀念的影響和高考的重壓下，學生們依然唯成績至上，唯高分至上。地理作為一門副科，相比較語數外而言，地理分數沒有主科多，因此學生們往往會選擇忽視。在平時的學習過程中不認真仔細，只是在快考試的時候突擊一下，這種方法是不可取的。不管是關于哪一門功課的學習都是一個積累的過程，要想將功課學好，就必須在平時的上課過程中學清楚弄明白。還有一部分同學對于教師布置的作業不認真獨立完成，存在抄襲現象，這些都是不利于我們對于地理方面的學習的。

三、高中地理教學方法新探

1、圖示教學法。地理是一門以圖為基礎的學科，教師應該在平時的教學活動中采用圖片展示法，讓學生更好的理解課本知識。現代科技飛速發展，我們要充分抓住現代科技為我們帶來的便利，在平時的教學活動中，采用多媒體教學設備，為學生們播放與地理相關的圖片、視頻等，讓學生形象記憶，這樣不僅可以讓學生更好的理解知識，而且記憶過后不容易忘記，讓學生將“要我學”變為“我要學”。同時地理是一門比較直觀形象的學科，教師們可以讓學生們自制模型和簡圖，例如在進行太陽自轉和公轉的時候，我們可以讓學生分組進行演示，這樣就充分吸引了學生的眼球和注意力，方便學生更好的學習知識。

2、理論聯系實踐法。地理與我們的生活有著密切的關系，為了讓學生更好的學習記憶地理知識，教師們應該不斷的進行教學模式的探索，將課本知識與生活實際相聯系。例如在學習滑坡、泥石流等環境問題時，聯系我國相關環境問題多發地帶，播放網絡上的相關視頻，讓學生更好的理解滑坡、泥石流帶來的危害以及萬一碰到這樣的情況我們該怎么辦等。

3、學生自學法。高中階段的學生已經具備了一定自學的能力，教師們應該布置一些有針對的問題和訓練，讓學生在課下自主學習相關知識片段。在一節課講完以后教師應該對下一節課將要學習的內容進行引導，為學生設計相關的題目，讓學生帶著問題去尋找有針對性的進行預習，吸引學生的注意力，這樣學生學習更有目標性，在進行課堂授課時，學生會對自己不懂的地方進行特別記憶，這樣既節省了課堂教學時間，又發揮了學生的主體作用，提高了課堂教學的有效性。

四、結語

關于高中地理教學方法的探索是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要學生和教師的共同努力。作為一名優秀的高中地理教師就應該在平時的教學過程中不斷發現問題，解決問題，不斷探究新的教學模式。在平時的教學活動中要注意加強與學生的共同交流，真正明白學生喜歡什么樣的課堂氛圍，什么樣的教學方式，讓學生愛上地理學習。這篇文章對加強高中地理教學方法探索的積極作用進行了深入的分析，并結合當前的教學現狀詳細的闡述了圖示教學法、理論聯系實踐法和學生自學法，希望可以對高中地理教師進行教學活動提供有益的啟示。

參考文獻

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