初中數學教學中學生創新思維能力培養

車有為

實施素質教育非常關鍵的地方就是對學生進行創新能力的培養，因此，初中數學教師在教學過程中要加強對學生進行創新能力的培養，重點對學生進行創新思維的培養，使學生持續保持好奇心，學會獨立思考，不斷去探索，學會從數學角度發現問題并且能提出一些問題，并能夠借助數學的方法進行探究并能夠解決問題。初中生的創新能力的培養需要具備一定的思維能力、熟練的操作技能、扎實的基礎知識為基礎。因此，初中數學教師在教學過程中，很有必要進行教學改革，要讓學生掌握基本技能、基礎知識，培養他們的創新能力，激發創新思維，教師要發揮引導作用，學生應當體現出主體地位，積極參與學習。

一、培養學生學習興趣，增強學生創新意識

學生有著濃厚的學習興趣，大腦就會處于活躍狀態，能夠很容易記住學習的內容，能夠接受更多的知識，學生能夠集中精力投入學習。在教學過程中，教師可以采取靈活的方式激發學習求知欲，增強學生思維的內在動力和創新意識。例如在進行幾何課教學時，教師可以采取動手操作法或者直觀演示法，引導學生積極參與到課堂教學，讓學生自己動手、動口、動腦、親自畫一畫，擺一擺，學生通過實際操作來驗證結論，還可以舉辦一些邏輯故事演講比賽、數學笑話晚會、數學操作比賽等活動，讓他們聯系生活，找準數學與生活的結合點，啟迪他們的創新意識，培養他們的創新興趣。教師要鼓勵和引導學生利用數學的原理和眼光去觀察身邊的現象，將生活中的數學問題搬到課堂，也要將數學理論運用到生活中去，培養學生的創新興趣。

二、為學生營造環境，積極培養學生創新意識

1.努力為學生創設競爭的課外環境

課外環境對學生有潛移默化的作用，要努力提高學生學習興趣，引導他們積極去探索、思考，師生共同努力構建良好的學習氛圍。師生積極共同創造競爭、協作、友好、寬松的課外環境，學生在課外環境中學習，教師必須認真做好引導和啟發。例如結合學生實際情況向學生推薦課外書，組織學生舉辦數學知識競賽，開展數學游戲、社會調查等課外活動，使學生主動、積極地參與到課外活動中去，對數學保持一顆好奇的心。例如在上多邊形課時，可以結合學生實際生活，給學生出一個思考題，12顆樹每行種3棵，要種5行，應該如何種？這樣學生就會主動地去思考，有的說那是不可能的，有的說把樹劈開種，有的說按幾何形狀來種等等，在這個過程中，最愛“開小差”的學生也積極地加入了討論的隊伍。通過討論大家發現如果按多邊形的形狀進行種就會有很多種種法。

2.積極創設平等、寬松的課內環境

在初中數學教學過程中，要改變傳統課堂上的師生關系，使學生不再是被動地接受知識，把學生從壓抑的氛圍中解救出來，師生平等地對問題進行討論，為學生營造一個樂學的氛圍。教師要有親和力，要想法消除學生的戒備、膽怯心理。學生在輕松的環境中，思維變得更加活躍，例如在學習“勾股定理”的概念時，可以先征求學生意見是否需要預習一會，然后讓同學們討論本節課要學會哪些？可以拿出三角板，出一個涉及直角三角形斜邊的題目“請同學們算一下這個斜邊的長度，采取什么辦法？”學生們一下子活躍起來，都踴躍參與討論，學生最后通過分析得出三種計算方法，有的學生說直接用尺子量，有的學生說不用尺子量也可以的，可以借助勾股定理計算出來。教師這時可以借助這一時機，讓這位學生講解什么是勾股定理，怎么利用勾股定理進行計算。學生通過討論，主動地參與到了學習中，主動地學到了新的知識。

三、加強對學生動手能力的培養

楊振寧教授說過，與美國學生相比中國學生成績非常好，但是畢業10年以后，在科研方面相差較大，科研成果比他們少很多，主要原因在于美國的學生思維較為活躍，創新能力和動手能力都非常強。因此，我們可以借鑒國外的一些好的經驗，多留給學生一些自由時間，鼓勵學生進行創造性的工作，引導學生積極主動參與到課堂中去，擴展思維，開動腦筋，并讓他們發現自己在解決問題、發現問題方面存在的不足之處。例如找一些具有代表性的例題，讓學生盡可能地一題多解，加深學生對知識點的理解，促進學生對知識的探究興趣，學生在探究的過程中訓練了邏輯思維和直覺思維能力，培養了學生的跳躍性思維和認識事物的獨創性。另外，還要加強對學生進行動手能力的培養，例如讓學生進行小發明、小制作，并且對于學生取得的成績加以肯定。這樣學生的動手能力就會得到增強，創造發明欲望就會得到激發。

四，在教學過程中鼓勵學生質疑

在教學過程中，教師要有意設疑，給學生留一些疑問，讓他們去探索，使他們在探索的過程中不斷獲取知識，不斷成長，增強創新意識。問題能夠激發學生去思維，一個好的問題能夠使學生思維得以產生、深入、維持。有創新精神的人都有著強烈的問題意識，他們都會用質疑的眼光去發現問題、去觀察世界，由于具備了提問的意識，為了能夠使問題得到解決，也就有了創新意識。因此，教師在教學過程中引導學生去發現問題，積極地提出問題，共同討論解決問題。通過發現問題、解決問題，培養了學生的創新能力、創新思維。教師在教學過程中可以適當運用幽默而具有深度的語言，積極創設情境，鼓勵學生從獨特的角度進行質疑，要學會打破自己的原有的思維定勢。教師每一堂都要進行總結，也要求學生進行各種形式的總結，采取集中思維使學生能夠靈活、準確地記住各種知識，并且將他們提取、概括為自己的觀點。這些觀點是作為求異思維的基礎，能夠保障求異思維的科學性、新穎度、廣度。教師在教學過程中鼓勵學生進行質疑，學生的創新意識就會得到培養。創業意識的提高有利于創新思維能力的培養，是素質教育的核心，因此在教學過程中要積極開展創新教育。

總之，在初中數學課堂教學中，教師應當結合教學內容，依據新課改要求，在教學實踐和不斷探索中培養學生的創造性思維。教師在教學過程中要堅持以學生為主體，積極營造和諧氛圍，激發和引導學生進行創新，不斷啟發學生的創新思維，使學生學習技能和創新思維能力不斷得到提高。