淺談新課改下如何構(gòu)建學(xué)生的反思能力

孟聰敏

摘要：“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)前新課改的基本教育理念之一，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力，是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生“能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。因而，新課改下的高中數(shù)學(xué)，應(yīng)注重構(gòu)建學(xué)生的反思能力，以生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；反思；能力；構(gòu)建

“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)前新課改的基本教育理念之一，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力，是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生“能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。然而，當(dāng)前在農(nóng)村地區(qū)風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著新課改，但學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力極為缺乏，反思過(guò)程幾近消失。因此，培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力是當(dāng)前新課改下我們教師值得思考的問(wèn)題，也對(duì)我們農(nóng)村教師的工作提出了挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的反思能力。

一、何為“反思能力”

“反思”是對(duì)問(wèn)題的再思考，就是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考。而“反思能力”是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)慎重的批判性的回顧、分析和檢查的能力。是反思活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的心理特征。我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！币蚨?，新課改下的高中數(shù)學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的反思能力，以生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的反思能力

本人認(rèn)為在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面切入：

1、給學(xué)生留出自我反思的時(shí)間——為學(xué)生反思創(chuàng)建平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師自始至終一個(gè)人講，讓學(xué)生自己進(jìn)行反思的較少，認(rèn)為這樣會(huì)耽誤時(shí)間，不能完成教學(xué)進(jìn)度。導(dǎo)致了學(xué)生不能真正成為課堂的主人，以至于學(xué)生有惑而不能問(wèn)，有發(fā)現(xiàn)而得不到別人的認(rèn)可，最主要的是不會(huì)自己去獨(dú)立思考；而新課改下的教學(xué)中，很多的課堂，熱熱鬧鬧，學(xué)生靜靜思考的時(shí)間被合作、實(shí)踐、討論占據(jù)，獨(dú)立的思考成為一個(gè)軀殼。這都不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中，應(yīng)讓課堂在學(xué)生反思的時(shí)間靜下來(lái)，學(xué)生思維梳理的內(nèi)部活動(dòng)如潺潺的小溪一般，反思出存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生在解數(shù)學(xué)題出現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該讓他通過(guò)反思認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，在反思中獲得做題的經(jīng)驗(yàn)，以及熟練數(shù)學(xué)公式概念的應(yīng)用。因此，課堂上老師應(yīng)該放開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛留給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

2、要教給學(xué)生反思的方法——為學(xué)生反思指明方向。反思體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的自我反省，是學(xué)生自我監(jiān)控的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本人通過(guò)對(duì)我校高一學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不是不反思。是不知道該在什么時(shí)候反思？反思什么？怎么反思？我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中也會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，有時(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生稍微反思一下就能發(fā)現(xiàn)，并能獨(dú)立的加以更正。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何反思，是何等地重要。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課堂上聽(tīng)課要反思老師提出的問(wèn)題，反思同學(xué)的回答，從中學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)捕捉引起反思的問(wèn)題或提出具有反思性的見(jiàn)解，如對(duì)于極坐標(biāo)系這節(jié)課，反思應(yīng)主要集中在為什么要引入極坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系與直角坐標(biāo)系的特點(diǎn)有何不同，以求順利掌握極坐標(biāo)系處理問(wèn)題的方法；課后要反思課堂上所學(xué)新知，還有哪些地方不懂；學(xué)生做錯(cuò)題要反思，反思本題是錯(cuò)在哪里？為什么我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到這樣做呢？與老師所講正確的解法有什么不同呢？分析自己思考時(shí)為什么會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，反思自己思考的弊端并通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的思考，理順解題思路及關(guān)鍵點(diǎn)，力求下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；當(dāng)考試結(jié)束后，要讓學(xué)生圍繞本套試題涉及到的知識(shí)點(diǎn)、題型認(rèn)真總結(jié)看一看都考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些自己以前做過(guò)的題型，知識(shí)點(diǎn)方面有沒(méi)有自己因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致做錯(cuò)的，并把正確的答案整理到試卷上。要持之以恒，經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，使學(xué)生課后反思加以強(qiáng)化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的。

3、要組織學(xué)生形成反思的氛圍——讓反思成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。著名學(xué)者曾說(shuō)：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣是德育的重要目標(biāo)，也是一個(gè)人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的重要標(biāo)志。學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。這就要求我們教師要組織學(xué)生從課前的預(yù)習(xí)、課堂上的學(xué)習(xí)到課后的作業(yè)；從平時(shí)的練習(xí)到期末的檢測(cè)不但要反思，而且要形成反思的氛圍。比如，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何反思的，帶動(dòng)不會(huì)反思的同學(xué)；也可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己的反思內(nèi)容，在班上交流。這樣自然而然形成反思的氛圍。當(dāng)學(xué)生嘗到了反思的甜頭后，老師加以引導(dǎo)鼓勵(lì)堅(jiān)持，讓習(xí)慣成自然，學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)時(shí)就會(huì)自覺(jué)的把最后的反思看作必不可少的一項(xiàng)。從而有意識(shí)地培養(yǎng)自己的反思習(xí)慣，提高反思能力。

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾指出，“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，“通過(guò)反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化”。反思能力的培養(yǎng)和構(gòu)建是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程中，教師只有注重學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)和反思能力的構(gòu)建，才能最終達(dá)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程綱要解讀.

[3] 曹一鳴.略論數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》.

[4] 殷偉康，培養(yǎng)學(xué)生反省習(xí)慣《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》.