端正學風要把學理論硬起來

賈洪杰

學風是認識和處理理論與實際、學習與運用、言與行關系的態度和風氣。習主席強調：“學風問題是關系黨的事業興衰成敗的一個重大政治問題”。學風正不正，不是個人的事，也不是一般的問題，而是嚴肅的政治誠信問題，直接體現政治能力、影響黨的事業。當前，改造學習、端正學風，要向現實中最典型、最常見的理論學習不過硬問題開刀突破，使優良學風回歸復位。

一、當前一些基層部隊學風不正的表現

當前，基層官兵學習熱情高、成效明顯，但學風不正的表現在一些單位還不同程度存在。歸納起來有6種：①把學習當成負擔，有的認為工作忙沒空學，有的認為理論深奧沒法學，但面對檢查考核還必須學，打不起精神、提不起興趣。②把學習等同于抄筆記，一提到學習就是抄筆記、一檢查學習就檢查筆記，筆記抄得多就是學得好，簡單地以篇數、頁數、字數代替學習，以內容的完整、字跡的工整代替學習質量。③就學習抓學習學用“兩張皮”，學歸學、用歸用，不注重學中思、思中行，有的基層干部找不到運用理論解決矛盾問題的切入點，工作指導照舊、單位建設如舊、現實問題“濤聲依舊”。④說功好做功差當“兩面人”，講起來一套一套，做起來又變成另外一套，表態調門很高、做事標準很低，要求別人做到的自己不做或者做不到，不能夠知行合一。⑤不去調查、脫離群眾，領導干部不愿意深入一線做艱苦細致的調查研究，機關習慣了在辦公室里拿意見、發號施令，基層也經常是憑經驗抓管理、搞建設。⑥事務主義、輕視學習，認為學習是“軟指標”，學多學少一個樣、學好學差無所謂、學深學淺差不多，與其悶坐著學習不如實實在在干點事，對學習說起來重要，做起來次要，忙起來不要。

二、學風不正的原因剖析

學風不正、學風不純是多種因素共同作用的結果，既有社會風氣的影響，也有主觀意愿的作用，還有制度機制上的原因。

既沒有學深悟透又自我感覺良好。心中有魂，腳下才能生根。習主席系列重要講話是馬克思主義理論的新篇章，是我們共產黨人的魂，這個魂沒有培塑起來，自然腦袋空空如也、行動飄飄然。把學了當學好了，把悟了當悟透了，讀了幾篇文章、背了幾個觀點、寫了幾篇體會就自我滿足，感到學得不錯了，淺嘗輒止、一知半解，缺乏持之以恒、刻苦鉆研的精神，做不到拿到習主席講話如獲至寶、學習習主席講話如饑似渴、講起習主席故事如數家珍，根本原因是思想浮躁學不進去、思維懶惰深不下去，從主觀世界上還沒有形成思維同向、意識同步。

既不是軟指標又沒有硬杠杠。能意識到學理論的重要性，也認為理論學習不是軟指標，但又感到理論學習不像軍事訓練那樣有具體過硬的評判考量指標，產生惰性、投機、自我松懈的思想，導致在理論學習上應付對付，搞差不多、說得過去那一套。根本的是沒有從獎懲機制層面給予干預，缺少剛性的措施制度、缺乏科學具體的考量標準、缺失嚴格的獎優罰劣，關鍵是沒有把學理論與立功受獎、評先評優、選拔任用等關系個人切身利益的事直接掛鉤，導致學好學差一個樣。

既沒有學習壓力又缺乏求知動力。從外部條件看，社會不良風氣影響學習，心浮氣躁人浮于事，降低了學習壓力、弱化了學習動力。從組織層面講，一個是空氣不濃厚，提起學習就是政治干部的事，政治干部抓、抓政治干部，壓力傳導不夠，認識不到學習是每個黨員的終生課題、抓學習每名黨員干部都有份；另一個是形式不靈活、方法不對路，念稿子、做冊子、查本子、搞考核，學習理論的內容不能因人而異，檢驗成效的辦法不加選擇，官兵沒興趣、很疲憊，甚至很厭煩。就理論學習本身而言，過程很艱苦、成效難顯現，加之個體思想素質、理論功底的差異，產生學與不學一個樣、多學少學一個樣、真學假學一個樣的思想，鉆勁不夠、狀態不佳。

三、把理論學習硬起來的對策措施

當前，端正學風就要像端正訓風、演風、考風一樣革故鼎新，剎歪風、樹新風，就是要像落實軍事訓練一票否決制一樣落實理論學習，把“軟指標”變成“硬杠杠”，讓學理論硬起來、實起來。

一是抓高思想覺悟。學風建設事關黨的建設，影響黨的優良傳統、政治優勢的繼承弘揚。我們黨作為馬克思主義政黨，一貫重視學風建設。早在延安時期，毛澤東同志就指出，學風問題“是第一個重要的問題”。十八大以來，習主席站在全局和戰略高度，多次強調學習問題，為全黨切實改進學風指明了方向、提供了重要的思想指導。政治上的堅定源于理論上的清醒。維護習主席這個核心，聽從習主席指揮，首先要學習主席講話、聽習主席的話。不學習主席的講話、學不好習主席的講話，不向習主席看齊、不緊緊追隨習主席，就是偽學偽信偽忠誠。習主席系列治國理政新理念新思想新戰略，是科學完備的理論體系，是實現中國夢強軍夢的精神旗幟。我們黨員干部應自覺把系列重要講話作為堅定信仰的思想旗幟、干事創業的理論指南、立身做人的導航明燈，堅持帶著信仰學、帶著感情學、帶著使命學、帶著責任學，以踏石留印、抓鐵有痕的精神，如饑似渴、孜孜不倦的作風，讀原著、學原文，在端正學風中改造學習、改造思想、改造作風，不斷提升思想境界、政治能力。

二是抓硬評判指標。矛盾是事物發展變化的內在動力。衡量理論學習的硬指標、軟指標，都能在一定程度上反映學習成效的發展變化。當前，各級對抓好政治理論學習尤其是習主席系列講話指示很多、要求很嚴、標準很高，但另一方面卻提出不得以查筆記、考理論方式評價。這是一對矛盾的兩個方面，應當實事求是來分析。對于基層官兵而言，硬指標是基礎，是矛盾的主要方面，只有當硬指標真正變硬了、真正完善起來了，軟指標才有實現的可能。要像考軍事訓練一樣，把善不善、會不會學理論學政治，學得好不好、運用實不實作為官兵政治覺悟的硬指標。革命戰爭年代，許多官兵不識字，甚至有些同志的入黨申請書都是找人代寫的，我們可以不查筆記、不考理論。但現在，官兵文化水平普遍提高了，學理論、記筆記、寫體會已不是難事，只要真想學、真學進去了，就能記好筆記、寫出好體會、考出好成績。應當結合日常工作檢查、半年和年終工作總結對理論學習量化打分，對學習計劃落實打折扣、學習組織不嚴密的單位和個人實施問責，在選拔任用干部、士官選取、立功受獎、評選先進等問題上，堅決實行理論學習一票否決制，以嚴肅的責任追究促升抓學習的自覺性和責任感。

三是抓嚴學習制度。學風滲透于思想作風、工作作風、領導作風和生活作風之中，端正學風是個長期的過程，不可能上一兩次課、搞一兩次教育就能端正，必須從嚴抓制度、養成自覺習慣。當前，各項學習制度相對比較完善，問題是抓制度落實不嚴格。對此，要在“四嚴格、四保證”上下功夫：嚴格學習時間雷打不動，保證不被擠占挪用；嚴格學習內容系統完整，保證不零敲碎打；嚴格學習對象全員覆蓋，保證不落一人；嚴格學習組織統籌得力，保證嚴密正規。嚴格學習筆記檢查，但不是抄筆記而是做筆記，既要有知識點也要有事例，既要有學習內容也要有學習體會。黨員領導干部要帶頭參加中心組學習，自覺述學評學，以上率下做好樣子；業務機關要搞好頂層設計、搞好學習保障，抓好督導檢查、傳導好學習壓力；基層干部要擔起責任，激發學習動力、濃厚學習氛圍、落實學習制度、抓好落地生根；普通黨員要落實學習計劃、用好學習日，結合崗位職責、圍繞能力短板，自覺學習、主動學習。

四是抓實踐行成效。不干，半點馬克思主義都沒有。端正學風，要堅持理論聯系實際，學以致用、用以促學、學用相長。改革當前，就是要樹立問題導向，用習主席科學理論之“矢”，射部隊建設之“的”。到實踐中去發現問題、直面問題、分析問題、解決問題，緊盯部隊發展重大現實問題、戰斗力建設瓶頸短板問題、轉型中遇到的棘手問題、官兵關心關注的熱點敏感問題，注重汲取部隊發生問題的教訓，切實拿出破解難題的真招實策。要堅持使命所需，把學習強能與中心工作結合起來、與崗位職責結合起來，帶頭研究軍事、研究戰爭、研究打仗，帶頭學思踐悟履職盡責，把學習系列重要講話作為強能履職的必修課、常修課，在掌握思想體系、把握精髓要義、提高政治能力上用氣力，強化帶領部隊建設發展的實際本領。要堅持末端見效，讓廣大官兵在知行統一中做到帶著使命學，學出使命來。深刻領悟創新理論所蘊含的馬克思主義立場觀點方法，拿起理論的鑰匙，打開官兵理想信念迷茫困惑之門，真正讓廣大官兵在推動強軍實踐中嘗到理論學習的甜頭。

五是抓好群眾督導。學風建設自律是內因、是主導，他律是外因、能督導。黨員領導干部既要發揮“關鍵少數”的頭雁效應，以上率下帶動官兵真學實做，又要帶頭虛心接受官兵監督，努力做到知行合一。通過定期匯報述學，讓組織和群眾監督黨員領導干部的學習情況、思想覺悟、黨性修養和個人作風，借力制度規定嚴肅學風。通過帶頭講學，領導干部要先學一步、多學一點、學深一些，黨委中心組學習時帶頭談體會、談收獲、談困惑，帶頭講黨課搞輔導，到基層檢查調研、蹲點幫建要主動宣講系列講話，以上率下樹立良好學風。通過帶頭考學，推動學習向深里抓往實里落，推開“日問、周考、月評、定期講”，個人述學、群眾評學、支部考學，組織要對黨員領導干部學習情況作出鑒定。通過帶頭踐學，解答官兵思想困惑、破解難題，把學習作為一種追求、一種自覺、一種興趣、一種需要、一種每天都離不開的東西，堅持在學中思、思中行。通過設立意見箱、辦好連心網、開通曝光臺，適時通報學習動態，切實讓監督助力學習，助推黨員干部當好學用系列講話的先行者、堅定信仰信念的擎旗人。